人类的起源和发展（第二课时）教学设计.docx

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1、第一节人类的起源和发展（第二课时）【学习目标】1能说出人类起源于森林古猿；分析比较的出人与类人猿的本质区别。2 .分析、讨论图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化，并在讨论中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。3 .参加资料分析和技能训练等活动，交流看法并能够区分科学事实、观点、假说。4 .认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、树立人类应当与自然和谐发展及科学是不断发展的观点。【重点难点重点；概送人类的起源和发展难点：1认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。2.认同现代人类是在与自然环境长期斗争中逐步进化来的。【学法指导】利用好教材提供的观察思考、资料分

2、析等栏目的信息，通过观察、思考、分析讨论尝试概括、归纳总结规律。【知识链接】知识点四人类的发展观察早期古人类化石,发现并提出问题,根据教材中的提示,分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化地位。【问题探究】在东非大裂谷地带，古人类学家发现的距今300万年前的化石“露西”少女。从骨骼化石来看，他的骨盆的髅骨较宽阔，下肢骨的股骨较粗，和现代人较为相似，你认为她的运动方式是（）A爬行B臂行C直立行走D游泳最能证明“东非人”时代的古人类比“露西”少女时代的古人类更进化的特征是“东非人”时代的古人类能（）A站立B直立行走C制造简单的工具D吃各种食物古人类的进化历程和发展：下地：森林的大量消失

3、，使一部分森林古猿不得不下到地面上。直立行走：由于环境的改变和自身形态结构的变化，森林古猿一代一代的向着的方向发展。使用工具：由于直立行走，前肢解放出来，能够使用等来获取食物、防御敌害露西”时代的古人类就处于这个时期。制造工具：“东非人”时代的古人类，不仅能,还能，提高了工具的效能。用火：用火烤制的食物，改善了身体的，有利于地发育，提高了制造的能力。大脑发达：复杂而精巧的的制造和使用，促进了的发达，使他们能想出各种办法来解决困难。产生语言：经过若干万年，供人类制造的工具越来越，大脑也越来越在群体生活中产生了阅读教材第5页，根据图2屋开丰富的想象小结人类由森林古猿进化的人的历程和发展。人类在哪些

4、方面发生了变化。（提示：运动方式、工具使用、避寒等）知识点五区分事实与观点阅t能训练中的资料，或明哪些是事实哪些是观点。区别事实与观点的方法，主要是看其是实际存在的还是人们的看法。【典型例题】1 .由猿到人进化过程中关键的第一步是（）A直立行走B使用工具C制造工具D语言的产生2人类学家把下列哪项作为人与猿分类的最重要的标准之一（）A下肢增长B直立行走C骨盆变短增宽D脊椎骨有弓形变为“S”形3关于人类起源证据的说法，正确的是（）A达尔文的进化论能证明人类的起源B古人类的化石，包括遗体、遗物和遗迹都是人类起源的直接证据C通过模拟古代环境可以证明人类的起源D古代的传说和书籍记载都可以证明人类的起源4

5、根据事实与观点的区别，你能判断下列陈述中哪些是事实，哪些是观点吗？r北京蓑人化石是由我国的地质学家李捷和古生物学家杨钟健、裴文中、贾兰坡在北京西部周口店的龙骨山发掘的B北京猿人大约生活在在距今50万20万年前C古人类化石“露西”是在非洲发现的D“东非人”生活在距今约175万年前其中哪些是事实.5人类起源和发展的历程可以说明（）生物能适应环境生物能影响环境环境能影响生物环境能适应环境ABCD【目标检测】1人类改变环境的能力超过其它生物的原因：1）会使用、制造；2）会使用交流；3）高度发达。2 .东非时期的古人类具有（）的能力。A只会使用工具B制造复杂的工具C制造简单的工具D以上都不对3古人类能够

6、更好的交流与合作是由于（）A火的使用B语言的产生C工具的使用D直立行走4 .直立行走是森林古猿进化成人类的过程中最为关键的一步，其最重要意义是（）A人类的视野变得更开阔B使前肢得以解放，能够更好的制造和使用工具C显得更加高大，可以吓退一些猛兽D奔跑迅速5 .能够用火是人类与动物的重要区别，使用火对人类进化的重A亩火烧烤食物，改善了身体的营养，有利于脑的发育B用火来攻击敌人C用火来御寒，以度过寒冷的季节D有火来驱赶猛兽6 .在探寻人类祖先的踪迹时，通常采用的方法是（）地质考察寻找古人类化石寻找古人类遗迹拜访考古学家ABCD7 .判断下列说法是否正确D从“露西”少女的骨骼化石来看，她使用四肢着地行走的。（）2）人类是唯一可以使用工具的动物。（）3）现代类人猿和人类有着共同的祖先。（）4）现代类人猿下地生活也能够变成人类。（）【总结提升】【教学反思】