小学2023年—2026年学校发展规划.docx

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1、XXXX小学2023年2026年学校发展规划一、学校发展背景（一）学校概况XXXX小学前身是XXXX小学锦泰校区，独立于202X年,另设附属幼儿园一处。学校设24个班的教学规模，现有11个教学班，427名学生，在编在岗教师23名，专科以上学历22人，高级教师4人，一级教师8人，市级骨干教师1人,县级骨干教师1人。（二）办学优势1办学行为规范化。教代会制度健全一一学校管理民主化；校务公开制度健全一一学校管理透明化；层级管理制度健全一一学校管理开放化；家校联系制度健全一一学校管理公开化。2 .队伍建设廉政化。以校为家，同舟共济，与时俱进,拼搏奉献；吃得了苦、受得了气、听得进话、干得了事、禁得住诱惑

2、一支“勤政、廉政、协作、高效”的干部队伍，正成为学校团结奋斗的核心和开拓进取的风帆。学校连续多年获得县、市先进集体荣誉称号。3 .科研培训一体化。以铸造“师魂”为根本，以锤炼“师能”为关键，在“提升”二字上下功夫，学校大力实施以培养青年教师为目标的“希望工程”，以培养学科带头人为目标的“中坚工程”，以造就一批有影响的名师为目标的“名师工程”。通过“研训一体化”的教师培训机制，促进了学校教师队伍的不断优化。一支“学习型、阳光型、反思型、情感型”的教师队伍正逐步形成。4 .学校管理开放化。通过坚持每学年两次家长会，请家长走进校园，了解、理解、支持学校和教师工作；公布从老师到校长的联系方式、开通校园

3、网、建立家校互动栏，创设更多的家校沟通平台等措施，教育资源得以整合，教育合力得以形成，学校发展走向和谐。5学生发展全面化。以德育为核心，学校成立了以校长为组长的德育工作小组，建立了“党支部-少先队-班级”和“校长-教导主任-任课教师”两条德育工作主线，通过开展“创建书香校园”、开办家长学校等举措，全面开展学校德育工作，加强了德育工作的目的性、计划性、层次性和针对性，受到媒体的关注和家长的好评。6 .教育教学人本化。以人为本的教育思想和理念逐步深入心而现于形。关爱学生生命，向课堂要质量，变苦干为巧干，变题海战术为精讲精炼，老师们追求着“敬业高效”；关心学生疾苦，向贫困生、学困生、留守儿童、单亲家

4、庭学生及特殊学生伸出援助之手。7 .校园活动特色化。近些年来，学校活动方面凸显了两大特色：培养学生端正写字，方正做人；引领学生诵读经典，培养博雅少年。两个特色项目都具有了一定的文化积淀，并且都上升到引领学生做事、做人的层面，具有一定的认识高度，体现了学校办学追求特色的愿望。（三）存在的问题1学校办学理念需要在具体工作中得到解读和践行，学校办学特色需要进一步凸显，逐步成熟为个性鲜明的校园特色文化。8 .教师的整体科研意识比较淡薄、从事课题研究的能力较弱。学校无省级以上学科带头人，市级科研课题偏少，教育教学论文在CN刊物上发表较少。9 .学生整体素质不高。我校地处城乡结合部，城镇周围村庄学生人数占

5、大多数，学生的行为习惯相对较差，尤其是卫生习惯。家长育人观念层次不高，教育意识不强。10 校园网络建设需要进一步更新提升，无纸化的办公环境尚未建成。二、学校发展总体目标汲取学校多年来的优良传统和校园文化精髓，结合当前教育不断发展的育人思想，我们重新对学校的核心文化进行了理顺和提升，将“尚正博雅”作为学校的核心文化建设目标和特色学校创建品牌。在正确的办学理念的指引下，开展学校各项工作，以“特色项目一特色学校一品牌学校”为路径，坚持继承与发展相结合，提炼与创新相结合，将沐河文化拓展到教育教学实践的各个环节，辐射到学校工作的各个层面，成为师生道德成长的基石，学校发展的内核动力。不断强化学校管理和发展

6、内涵，建设富有活力的个性化学校，提升学校核心竞争力，力争用3-5年的时间创建成县里特色鲜明的品牌学校。三、具体发展目标（一）注重环境建设，营造沐河文化的物质形态。学校本着人和的原则，对校园环境进行整体策划和设计。让每一面墙壁、每一块石头说话，在尽力体现办学理念方面下功夫。校园的宣传栏、标牌、墙报、校报都尽可能体现学校文化的内涵，彰显个性色彩，让沐河文化渗透到学校的各个角落，营造雅致和谐、书香醇美的校园氛围。同时，学校大力加强学校软环境文化建设，着力建设显露学校特色的校园网络环境。让校园网成为教师业务交流的平台、学生记录成长轨迹的园地、家校联系的重要场所、对外交流的形象代表、学校办学历程走向辉煌

7、的见证人。实现沐河文化在校园软环境上的呈现。（二）注重制度建设，形成沐河管理文化。管理文化是学校文化不可或缺的一部分。制度不在多，而在于精。消极的制度更多的是“不准做什么”，而积极的制度则鼓励人“可以、可能做什么”“需要做什么”。学校通过一系列被师生共同接受的制度，如教学常规制度、校本教研制度、班级活动制度带给人在思维方式、行为方式等方面的变化。从上至下孕育“正雅”文化，创造具有亲和力的学校人文生态环境，形成“风清气正，和雅至上”的管理文化，让学校真正成为师生幸福、留恋的地方。(三)注重内涵发展，形成沐河的精神文化。学校文化建设要走内涵发展的道路，要以校训、校风、教风、学风等为载体，加以提炼，

8、赋予其新的内涵，把对师生的要求纳入其中，促成师生达成共识，并自觉践行校训、校风、师风、学风，让全体师生产生自豪感、自信感。1 .教风构建：沐河文化，主旨在于引领广大教师秉承一颗教育的公正之心，积极找寻教育的真谛，以儒雅的师德风范濡染学生、教化学生，使学生成为品性纯正、志趣高雅的人，为他们今后的成长奠定良好的基础。良好师风的构建主要体现在以下几个层面：(1)品正业勤：学高为师，身正为范。学校要引领教师积极践行社会主义核心价值观，做人要正直，在大是大非面前不糊涂。在提高师德修养的同时，敬岗爱业，勤恳工作，不断提升自身业务素质水平。儒雅宽容：老师是文化人，文化人就要有文气；学校是教书育人的，教书育人

9、就要有书香味。同时，对待同事,对待学生，还要胸怀宽广，持有一颗宽容之心。2 .学风构建：“正雅”文化本着“童蒙养正”的原则，提出了“本清源正、博雅多才”的学风构建目标。引领学生通过每一堂课、每一次作业、每一天的活动，养成良好的品德习惯、行为习惯；在老师的引领下爱上阅读、爱上艺术，在写好每一个字的同时，写好人生的第一笔，从而培养高尚的情操、高雅的情趣。（四）构建自成体系的课程文化。沐河文化强调“本清源正，博雅多才”的学风，崇尚教学简约的本真之美，追求简约的课堂艺术，教师以创造精神、教学智慧去驱散遮蔽本真的繁琐。（1）打造课堂文化。课堂文化是指在长期的课堂教学活动中形成的，并为师生所自觉遵循和奉行

10、的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。课堂文化是现代学校文化的最高境界。学校将积极培育特有的课程文化，打造高效率的生本课堂，做到高质量轻负担，。（2）整合和开发特色课程资源。课程的整合设置情况，影响着学校办学理念是否得到真正落实。学校要进一步整合和开发独具特色的课程资源，定期汇总，实现资源共享。用优秀的课程服务学生，为学生的幸福成长奠基。(3)分系列促进教师的专业成长。倡导“博客反思+论坛碰撞”的交流模式，培植师徒结对互帮互助的成长共同体。教育博客，促进成长；教师论坛，激励成长；阅读聆听，助力成长；微课题研究，加速成长；青蓝携手，共同成长。让老师们“从小处着眼，从小事入手，做小课题，成大手笔一

11、有效地促进教师的共同成长。各年级学科形成智慧课堂典型案例和教育随笔，定期编辑成书。(五)形成独具魅力的活动文化。在创建沐河文化的过程中，我们一方面要继承和发扬“端正写字，方正做人”和“诵读经典，做沐河少年”这两大品牌特色活动项目的优势，另一方面，还要围绕沐河文化进一步拓展践行渠道，积极开发和丰富活动文化内涵，使学校的办学特色更加凸显、丰盈。1落实心理健康教育，促进学生和谐发展。学校将心理健康教育纳入学校发展规划，并为心理健康教育的发展提供条件。加大经费投入，进一步完善心理健康教育工作的硬件建设，2年内达到市级合格心理咨询室标准。五年内学校基本形成一支从事心理健康教育的教师队伍，进一步促进心理健

12、康教育与学科、德育工作的有机结合，探索结合的途径、方法，提高教师对学生心理的研究意识。在学校发展总目标的统一要求下，根据心理健康教育在学校应用的广泛性，以科研为纽带，充分发挥我校教师勤奋、奉献、敬业的传统，心理工作小组协同各部门，共同合作，以科研促发展、求深入，实现我校心理健康教育的发展目标。未来五年，把“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”作为实施心理健康教育的总目标，起步更高、硬件更好、工作更新，争创市级、省级心理健康教育特色学校，2 .端正写字，方正做人”。写字里面蕴含着丰富的德育资源，写字与做人、做事紧密联系在一起。“身正字也正”：写字之初，往往先谈坐姿：头正、身直、肩平、臂张

13、、足安。培养良好的坐姿，关乎写字，更关乎孩子的身心健康。良好的坐姿和执笔习惯往往会使孩子受益终生。“心正则笔正”：书写的过程，既包含着耐力毅力的培养，又包含着审美情趣的熏陶。写一手工整、优美的好字，更是个人综合素养的外在体现。柳公权提到：“心要正，心正则笔正。”将写字与人的品行直接联系在一起。让我们的写字指导提升到“做人方正”的层面。围绕着“正于心”这一核心层面，我们思考到学生的行为习惯养成教育方面，我们进一步提出构想：无论是在学科教学还是德育实践活动中，都可以从“正容、正身、正行”开始，从表而里，从浅而深，从易而难，从形式而内容，逐步推进到“正心”的层面，一步步深化为人生观、价值观的内聚力。

14、3 .“诵读经典，做沐河少年”自2023年开始，我校开展了“雅言传承文明、经典浸润人生”读书活动，得到了社会各界的广泛赞誉。八年的经典诵读活动，学校经典诵读特色已显雏形，并且取得了一定的经验和基础。长期的诵读薰习，必定也能陶冶他们的性灵，开阔他们的心胸，端正他们的品行，提高他们的文化修养和道德素质,增强民族自信心和自豪感。对加强学校德育工作，推进素质教育，提升学校的办学品位具有十分重要的意义。积极引导学生通过系列课程资源优势及其德育实践活动，培养学生谈吐举止温文尔雅，学习博雅多思，努力培养爱好和特长，从小立下远大志向，最终形成“博雅多才”的行为文化。在创建活动文化过程中，突出三大原则：A.立德

15、修身。在分析各年级学生特点的基础上，学校将一至三年级定为习惯养成基础阶段，四到六年级为习惯养成提升阶段，培养学生尊敬师长、遵守秩序、物归原处、诚实守信、爱惜粮食、锻炼身体、热爱读书、敢于质疑、学会学习、学会倾听、精心习字等良好习惯。B.博雅多才。为充分发挥学生的主体作用，学校根据不同年龄阶段学生的生理特点及兴趣爱好，在不同年级成立活动社团，让学生在各类社团中学有所长，以特色活动促进师资水平和学生素养提高。调动家长资源，实现教师资源的效益最大化，也实现社会资源与学校资源的最大融合。C.多元评价。我们倡导为每个孩子颁奖，奖状虽小，但孩子们极为在乎。评价学生，多一把衡量的尺子，注重学生自主发展，打造

16、“正雅”少年，制定“正雅”学生形象标准，并定期开展评比活动。四、工作措施（一）加强民主管理，充分发挥广大教职员工的聪明才智，共同商讨学校发展大计。1营造校园民主和谐的氛围，增强每一位师生的归属感。可以通过政治学习，开展“我爱我校”的系列活动，如我为学校发展献一计，我爱我校征文赛等，以此凝聚人心，增强战斗力。2 .规范教代会及家长委员会制度，确保每学年一次的教代会及家长代表大会召开，广泛听取师生员工及家长的意见和建议，并妥善处理。3 .学校每一个重大决策、每一个制度出台均经过教代会通过方可实施，争取广大师生的拥护。4 .了解每一位教师的特长爱好，让他们在校园建设和发展过程中发挥长处，体现价值。（二）做实教师培训，营造进取氛围，打造学习型校园。1请进走出。加大对外交流渠道，选送教师外出培训学习。与各地名校建立来往机制，互相