建构中国特色的健康传播知识体系.docx

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1、建构中国特色的健康解知识体系作为传播学的一大分支，健康传播于20世纪80年代在美国创立，90年代引入中国.1993年，北大医学部的前身北京医学院就出版了国内第一本健康传播学教材。2016年，在韩启德院士的倡议下,北京大学又创办了国内第一个健康传播专业硕士项目。2023年，中国新闻史学会健康传播专业委员会成立。如果说一个学科领域的创立以教材出版、专业创办、学术共同体成立以及专业期刊的创立为四大标志，那么传媒论坛此次开设健康传播专题，对促进中国健康传播研究的发展显然颇有意义。学科的发展离不开特定的社会背景和知识的准备。20世纪40年代以来，大众报刊、无线电报、广播电视等现代媒体与战争宣传、市场营销

2、、民选政治以及流行文化紧弯结合，催生了大众传播的社会实践,而社会学、心理学、政治学、语言学、新闻学等诸多学科交叉融合，则为传播学科的产生创造了条件。与此相类似，健康传播研究的发展，首先来自临床医学、公共卫生等实践领域对传播学特别是媒介使用和传播策略的渴求，而健康传播研究则以新闻传播的学科视角关注健康议题，从而进一步拓展传播研究的边界。这种跨学科的融合发展，也反映出冷战结束后健康议题重要性的凸显和全球发展的新进程。1978年，世界卫生组织阿拉木图宣言提出了.人人享有健康”(Hea1IhforA11)的口号；1987年，世界健康促进大会渥太华宪章提出“将健康融入一切政策；2015年，联合国则将健康

3、福祉列为全球可持续发展的十五大目标之一。2016年，中国颁布的2030健康中国规划纲要，是新中国成立以来第一个国家级的健康领域发展规划，也是对联合国可持续发展目标的积极响应。2023年，在全球抗击新冠疫情期间，习近平总书记提出构速人类卫生健康共同体(G1oba1COmmUnityOfHeaIthforA1I)的倡议,为新时代“健康中国”战略的实施及中国参与全球健康治理确立了方向，也为有中国特色的健康传播知识体系建构提供了根本遵循。知识的建构是通过新信息与原有知识经验之间双向的反复作用而完成的。特别在学科初创期，研究既来自对客观事物的观察，又来自为以往研究的重新板理，关健则在于通过新视角和新方法，建构新理论。这一特点在本期专题中都有明显的表现。作者们对健康议题的观察与思考是广泛的，也颇具本土性。但如何建构既具有中国特色，又能为学术界普遍认可和接受的理论和知识体系，则还有很长的路要走。道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。