教学随笔:教合道育有术.docx

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1、【教学随笔】教合道,育有术教,是一个教师,必须要面对的工作。在教学过程中,根据教学发展的具体情况,进行相应的“教的过程是必须的。如同两个散打运动员进行搏击,搏击的过程是给予对方力量的过程,如果此力量对方能够接受是一种舒适的过程,就是所说的打一下像挠痒;如果不能接受将会是破坏性的过程,会出现击倒、Ko等。同样“教”也是给予的过程,如果时间、状态都在恰当的时间,“教”是一个舒适的过程,老师和学生都是非常愉悦的,如果中间有一个环节出问题,将会不舒适,可能会酿成悲剧。特别是在去年的疫情中,面对新生入学后的一个学期,没有进行多长的现场教学,新的学生、新的老师,只有一个月左右的面对面的现场教学,甚至老师和

2、学生都不是很熟悉。在这样的情况下,老师和学生是没有那么多的师生感情的;有,也不会很多。我相信所有的感情都是在一起的时间养出来的的,如果突然之间很有感情,要么是假的,要么是单方面的。对此,老师若进行严厉的批评,学生的心里其实是不服气的。学生大部分的情况是因为服气老师,才会服气老师的批评教育。只要不是教他的老师,学生可能会因为校纪顺从、或许因为关于这个老师传言受教,但是大部分时间是在心理抵触的。如果在不合适的情况下,过多的批评教育,遇见了心智不是很健全的学生,可能会酿成悲剧。这也是为什么春节去走亲访友,几乎都是在夸赞亲朋的孩子,见过直接教训人家孩子的有几个?所以教的前提是,在师生互相认可的情况下才

3、能够愉快的完成,根据师生互相认可的程度不同,进行不同程度的教的过程。育,说文解字中“养子使作善”。我的理解是学生接受和改变的过程。所以作为学生要理解老师哪里是“教如何通过学习,才能够接受和完成自身的改变。大部分受骗的人,都是自认为自己很聪明的人,碰见了比他还聪明的人,看不惯他的自认为聪明,才出现的结果。同样是人,虽然有智力和身份的区别,现在也有财富多少的区分。在同等年龄下正常学生的差别是不大的,之所以有高下的区分,大部分是因为一直自认为自己的对的,不愿意接受老师的劝勉、教导,同时自己总认为自己是聪明的,不愿意改变现状,经过长时间的积累在高中阶段,甚至是在初中阶段出现了差别。这个差别会因为“考试”这个评价形式,被成倍数的放大,最后在“高考”的引流下,出现了以后生活方式的区别。理解了这个问题,学生认识自己的现状,才能在老师的教导后进行改变和提高。教合道,不会出现悲剧;育有术,才能改变和提高。

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