统编版四下《绿》微课及教学设计.docx

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1、【总第51期】统编版四下绿微课及教学设计【教学目标】1有感情地朗读课文，背诵课文，2 .感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为什么所有的“绿”会按着节拍飘动。3 .结合“阅读链接”，比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同。【设计说明】本单元的主题是“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界，语文要素是“初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感本节课的设计，主要围绕语文要素“初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感”，紧扣一个“绿”字，先是诵读古诗，引出“绿”，然后结合课后题朗读诗歌，让学生感受这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。运用丰富的想象和童趣的语言，带学生走入诗歌的意境，体会为何所

2、有的绿都会按着节拍飘动，体会诗人对“绿的喜爱和赞美。最后，在对比阅读中，让学生读中体验，同是写“绿”，语言的不同特点，并尝试写一写自己心中的“绿二【教学重点】感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为什么所有的“绿”会按着节拍飘动。结合“阅读链接”,比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同。【教学过程】一、诵读古诗,引“绿”最近，好多人都迷上了中央电视台的中国诗词大会。其中的“飞花令”环节令人印象深刻，主持人给出一个字，选手们轮流说出带有这个字的诗词。今天，我们就以“绿为关键字，用飞花令来开始我们今天的这堂语文课。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”贺知章咏柳“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风

3、。”杜牧江南春“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石泊船瓜洲“绿树村边合，青山郭外斜。”孟浩然过故人庄孩子们，你还知道哪些带有“绿”字的诗词呢，可以按下暂停键，和爸爸妈妈先来交流一下吧！绿色，给人以无穷的美感，历来就是古代文人墨客歌咏的对象。现代诗人艾青也喜欢绿。他笔下的绿是什么样的？这节课，让我们跟随他一起走进春天那绿意盎然的画卷中。（出示课题：1（）、绿）二、读中想象，赏“绿”1、简介作者及写作背景艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。主要作品：大堰河我的保姆艾青诗选，归来的歌和雪莲曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。绿艾青写于一九七九年二月，他率领全国诗人访问团，一起来到

4、广州、海口、上海等地参观访问。期间他们聊天谈诗，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，非常开心。他的这首绿就是在那段快乐的时光里创作的。2、配乐范读，听准字音。思考：诗人看到了哪些“绿”。出示：墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿师：你是从哪儿找到的？（第二小节）我们一起来读一读吧！到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇；师：咦，这里为什么要用一个省略号呢？原来呀，除了这些，还有很多“绿”呢，你还知道哪些“绿”呢？（草绿，苹果绿、橄榄绿.）这里的省略号给读者留下了想象的空间。各种各样的绿，绿得发黑，绿得出奇，你知道“出奇”是什么意思吗？对，是特别，不同寻常。闭上眼睛想象一

5、下，那美丽的画面吧！3、难怪作者会说：（读第一小节）好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的师：多么奇妙的画面呀，好像是在梦中，再来读一读这句话吧！5、在作者眼中，什么是绿的？刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。师:咦？风、雨、水、阳光怎么会是绿的呢？因为他们都是大自然的景象呀，绿是自然的颜色。当然，这样写更是诗人的感觉。诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的情感和想象。因此，语言表达也很独特。在你们的眼中，什么是绿的？师：对了，山坡是绿的，森林是绿的，小草是绿的，池塘也是绿的。这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢？6、朗读四五小节所有的绿集中起来，挤在一起，重登在一起，

6、静静地交叉在一起；突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起师：原来呀，绿就像个可爱的小精灵，一会儿安静，一会儿又活泼起来。安静的时候，他们都是怎么做的？对，静静地挤在一起，重叠在一起，交叉在一起。他们呀，就静静地集中在一起，就像上课时的我们一样。活泼的时候，他们又是怎么样的？在春风姑娘的指挥下，按照节拍，飘动在一起。什么小草呀？大树呀，都在有节奏的摇摆，那样的整齐，那样的和谐多么美妙的画面呀，让我们也化作可爱的“绿精灵”，一起来走进这首诗，再来读一读吧。再读四五小节。师：温暖的春风不但吹绿了自然万物，也吹到了作者的心中。所以，“绿”也飘动了起来。7、读了这首诗，你能想

7、到怎样的画面呢？春天来了，到处都是绿色的。大树、小草、溪流在春风的吹拂下来回摆动。风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。8、头脑中想象着这样的画面，请你们再来读一读这首诗吧。小结：读着读着，你是不是也陶醉其中啦？艾青先生用朴素的诗句写下了“绿”的美。写出了绿的摇曳，绿的美幻，绿的宁静，绿的闻风而动。表达了对绿的喜爱，对春天的赞美。三、对比阅读，谈“绿”1、艾青笔下的“绿给我们留下了很多想象的空间。宗璞笔下的绿又带给我们怎样的感受呢？让我们接着来读一读吧。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层登叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了

8、；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头里。2、读西湖漫笔中的段落，体会并说说感受。3、学生交流。4、总结：这是宗璞西湖漫笔里的一段文字。这段文字主要写的西湖六月时的绿色。作者描绘了各种各样的绿。有苍松古木的浓绿，有小径青苔的嫩绿。有的绿，深得发黑。有的绿，绿得发蓝。连小径、石头筑里的青苔都被勾勒出来了，可见作者观察非常仔细。四、深化主题，写“绿师：绿是自然的颜色，绿是生命的色彩。绿是一棵草，是一片叶，是一支柳；绿是和平的橄榄枝，是心中美好的希望。诗人说，绿色具有永恒的魅力。都说诗歌教会我们用美丽的眼睛看世界，同学们，学完这首诗，你是不是被这迷人的“绿吸引了？快点拿起笔来，写写你心中的绿吧！五、作业1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、用小诗的形式，写一写你心中的绿。