集体学习主题集中教育集体学习工作总结简报二十篇汇编.docx

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1、集体学习主题集中教育集体学习工作总结简报二十篇汇编第一篇，共二十篇关于开展学习2023年第二批主题集中教育推进情况汇报产格对标对表突出主题主线XX省委深入学习贯彻习近平总书记有关主题教育系列重要讲话精神和党中央决策部署，有力有序推动主题教育良好开局起步。在严格对标对表中扛牢政治责任。省委常委充分发挥“六个带头”示范作用，引领全省主题教育扎实开展。每日印发要情、每周开展调度、每月制发清单，坚持领导批示台账管理制度，构建超前谋划、系统推进、精准落实的闭环体系。坚持对巡回指导组、参加单位、班子成员同步联络，做到管人、管事与管主题教育相统一，形成强有力的领导体系和推进机制。在突出主题主线中筑牢政治根基

2、。突出沉浸式自学，分阶段、分专题组织举办省级领导干部读书班，示范带动第一批单位同步办班。突出专题式研讨，坚持“一月一专题”，列出增强政治能力、提高“三种本领”等5个专题。突出分众式学习，各单位普遍推动领导班子成员与中层正职同学共研，形成一级带一级的良好氛围。在解决难事难题中彰显政治效果。带着问题抓调研，县处级以上领导班子成员在合理确定调研课题基础上，细化明确X至X个切口小的重点问题。分层制订月度调研计划，防止调研扎堆。破解难题抓发展，省领导带头深入一线调研破题、推动落实，抓实推动经济运行整体好转XX条政策措施。系统梳理形成问题清单，做到不等不拖、见底出清。第二篇2023年有关主题教育专题学习总

3、结汇报报告深入开展理论学习用心品读悟精髓升华思想增干劲“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”近日，XX大学召开党委常委会（扩大）会议，专题学习研讨习近平总书记关于教育的重要论述，扎实推进学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育走深走实。要把扎实推进主题教育深入开展理论学习同做好高校毕业生就业创业工作紧密结合起来，切实把学习、调研成果转化为实际行动，确保取得让党和人民满意的成效。自主题教育开展以来，XX所省属高校作为第一批开展主题教育的对象，结合教育工作实际，精心制定方案，深入开展理论学习,推动主题教育持续往深里走、往实里走、往心里走。一、真读实学，用党

4、的创新理论凝心铸魂自主题教育开展以来，各高校坚持读原著学原文悟原理，认真研读党的二十大报告和党章，学习习近平著作选读习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编等，跟进学习习近平总书记最新重要讲话和文章，确保常学常新、深学深悟。通过读原著学原文，我更加深刻体会到，拥有马克思主义科学理论指导是我们党坚定信仰信念、把握历史主动的根本所在。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代新征程开创事业发展新局面的根本要求。XX理工大学为处级以上干部、校内各基层党委（党总支）、各党支部和部分人才骨干，配发学习书目共XXXX余册，印制主题教育笔记XXX本。制定校院两级的主题教育读书班方案，举办为期X天的校院

5、两级读书班。X月XX日至XX日，各高校陆续开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育读书班。通过高质量的理论学习和集中研讨，围绕“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，全面学习、深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想。XX大学马克思主义学院副院长王洪树受邀到XX体育学院作专题辅导。他围绕深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，从“为什么学，学什么，逐层展开，对坚定人民立场、唯物世界观、辩证方法论、崇高理想信念、勇于自我革命、不畏艰难险阻六个方面进行系统梳理，详细阐释了主题教育“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求。XX工业学院领导干部通过为期一周的潜心自学、专题辅导、

6、分片联学、巡学旁听、集中研讨，“四不两直”督查检视等形式，原原本本学习X种必读书目，结合实际学习X种选读书目，跟进抓好其他规定内容的学习研究，系统融通地学习习近平新时代中国特色社会主义思想。通过专家深入讲、层层领学讲、先进示范讲等方式，各高校开展系列宣讲，实现师生党员集中理论学习全覆盖。XX师范学院通过举办主题教育读书班，全体校领导、中层干部认真完成集中自学、专家辅导、研讨交流、消化自学各个阶段的学习任务，进一步增强了对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，达到了理想信念更加坚定、理论武装更加有力、党性修养更加过硬的目的。XX师范学院以“三会一课”等引导党员、干部读原著、学原文

7、、悟原理。全校掀起主题教育理论学习热潮，并推动党员、干部多思多想、学深悟透，提高主题教育理论学习的质量和成效。二、丰富形式，牢记初心使命勇担当为持续推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、往实里走、往心里走，近日，XX轻化工大学处级领导干部主题教育读书班全体学员赴XX故居开展现场教学活动。现场教学活动中，XX县委党校副校长、高级讲师XX为全体学员作了革命先驱人民楷模一一从XX价值追求看共产党人价值观塑造的专题报告。要将此次现场教学活动的学习感悟充分融入到主题教育之中，以更高的政治站位、更强的理论武装投入到为党育人、为国育才的教育事业中。自主题教育开展以来，各高校丰富学习载体、灵活

8、学习方式，增强理论学习的针对性、实效性、感染力。宜宾学院组织团学系统师生代表参加“五四”主题座谈会暨习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育调研座谈会，广泛听取师生意见建议，激励和引导全校广大青年担当作为、贡献力量。西南石油大学党员干部走进天府家风馆，了解了家风文化的历史传承,增强了重视家风的廉洁意识，深化了对习近平总书记关于注重家庭家教家风建设系列重要论述的理论认识。将紧密结合主题教育的总要求，认真学习领会家风文化和廉洁文化的教育成果，把理论学习、调查研究、推动发展、检视整改、建章立制贯通起来，切实保证主题教育取得实实在在成效。在XX市XX区XX村，讲解员向XX医学院的党员干部复述了习近平总

9、书记在XX村视察时的殷切嘱托。将牢记习近平总书记的谆谆嘱托，进一步发挥高等医学院校学科、专业、人才、医疗等优势，助力乡村振兴再谱新篇,再创佳绩。XX文理学院组织XXX余名处级以上干部走进XX开展现场教学，深化学习，锤炼党性，推动主题教育走深走实。XX省干部函授学院党员干部工作之余，积极参加学习习近平新时代中国特色社会主义思想网络答题赛，充分利用“学习强国”学习平台、X观新闻、文产E家和微博、移动客户端等新媒体开展学习，拓宽自学渠道，不断提升学习效果。第二篇在学习贯彻2023年第二批主题专题教育工作阶段总结主题教育调研报告：坚持问题导向切实纠正形式主义、官僚主义问题调查研究是学习贯彻习近平新时代

10、中国特色社会主义思想主题教育的重要环节，是改进和提升工作的有力武器。为此，XX按照学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育总体安排部署，对当前存在的形式主义和官僚主义问题进行了调查研究，现将成果报告如下：一、坚持问题导向，找准党员干部和群众反映最集中的具体情形纠正“四风”、落实中央八项规定精神是一场攻坚战、持久战。调研发现，党员干部和群众反映最集中的形式主义、官僚主义问题具体情形，呈现，三多，三变，“五缺乏”特点。“三多”，即会议文件多、检查考核多、报告报表多。有的执行文件、会议、简报等相关制度搞变通，正式发文减少，但利用电话传真、短信微信、电子信箱、等渠道下发文件不在少数；正式会议减

11、少，但各种专题会、推进会、研究会多起来了，且大多要求主要领导参加。比如，某XX年全年收到各类来文来函X余个，参加上级召开的各类会议X余次。有的刚布置完一项工作，马上就要求上报推进情况、总结报告和经验做法，填报各类表格，检查考核紧随其后，X疲于应付，甚至弄虚作假。又如，X反映，曾一天迎接过X个部门检查，且都要主要领导陪同，否则不能体现重视。再如，有的地方把文件下发、会议召开、图片记录等情况作为检查考核硬指标，把工作创新变成材料创新，大量人力精力耗费在文山会海之中。X迎接创卫检查验收,准备文件资料目录长达X页，全部内容可以装满半间屋子，且不同领导要求不同，先后三次返工重做。“三变”，即工作下沉变办

12、公室下沉、责任下沉变责任书下沉、事项下放变苦事累事难事无好处的事下放。有的落实工作喜欢“横向到边、纵向到底“，但往往是办公室“到边、到底“，人没到、内容没到。有的把层层压实责任变成层层签订责任书、承诺书、保证书，成了层层推卸责任。比如,X签订责任书X种，有的甚至把责任书签到普通群众一级，且要求全覆盖，要求村（社区）所有群众签订森林防火责任状，社区所有司机签订交通安全责任状。又如，有的行政审批事项不允许收费后，一放了之，并要求通过第三方机构出具审核报告（如安全风险评估、环境保护评估、立项可研报告等），致使第三方机构变成“二政府”，少数第三方机构恃权态度蛮横、收费昂贵。“五缺乏”，即缺乏调查研究、

13、缺乏换位思考、缺乏协同配合、缺乏服务意识、缺乏责任担当。有的安排工作不调研、不思考，拍脑袋、凭空想,只管自己需要，不管能否办到，只管面上好看，不管实际成效。有的制定文件、出台政策不接地气，群众看不懂、问不明。有的本位主义突出，只站在本部门角度看问题。有的政策相互冲突，部门互不相让，群众无所适从。有的机械执行政策规定，即使与实际不相符，群众怨声载道也不管不问。比如,某社区支部书记反映，办理社区办公用房产权证时，经办同志给出一份清单,要求提供X项证明材料，自己作为X都看不懂，也不知该找谁出具，普通干部群众办理难度可想而知。又如，X反映X还建房屋问题，管征地的不管建设、管建设的不管征地，建成后的户型

14、、面积、数量不符合群众意愿，分配工作难开展。二、深入剖析病因，明确纠正形式主义、官僚主义问题的具体靶向形式主义、官僚主义点多面广、形式多样、成因复杂，既有社会发展、制度机制等方面的客观因素，也有党员干部宗旨意识、政绩观念等方面的主观诱因；既有安排部署不切实际、一厢情愿，也有贯彻执行弄虚作假、虚与委蛇；既面临线索发现、定性量纪难题，也存在监督不力、执纪不严现象。一是社会治理能力有待提升。一是政府与市场的边界仍需进一步厘清。部分部门承担了大量该由市场解决的事项，耗费大量人力物力，致使本该重点做的好事实事没做好没做实。二是机构设置、职责划分不尽合理。部门与属地之间职责边界不清，部门与部门之间职能交叉

15、与空白地带并存，部门内设机构中直接面向群众、延伸基层的机构人员比例仍然偏低，X部门与X设置比例失衡。三是工作方式方法有待改进。充分运用现代科技成果优化社会治理体系的意识不够、方法不多。比如，各方面信息数据尚未实现共享互通，信息平台建设五花八门、各自为政；行政办公流程繁杂，信息化程度不高，效率低下。二是部分制度建设存在短板。一是考核评价机制不完善。上级单位考核权重高，下级单位、服务对象考核权重低，致使部分单位只唯上、不唯实。有的检查考核重过程、轻实效；有的现场检查不深入实际，盲人摸象、以偏概全；有的对检查考核工作统筹不够，存在多头考核、搭车考核等问题。二是问责容错机制不健全。有的片面强调严格管理

16、、严格问责，对干部错误性质不加区分和甄别，严重挫伤干部工作积极性，且问责追责一线人员比例高、概率大，致使一些干部不愿到一线担任领导职务；有的仅凭文件资料中党员干部是否讲话强调过、单位是否开会或发文部署过、是否签订责任书，作为履职问责依据。三是监督执纪问责有待加强。形式主义、官僚主义不如奢靡之风和享乐主义直观、具体，且造成的危害一般需要一段时间后方能显现，普通群众信访举报少。不同个体和单位对待同一问题往往会有不同的理解和看法，有的认为是形式主义，有的认为是必要形式，缺乏统一的定性量纪标准。部分地方和单位以及纪检监察机关一定程度上存在畏难情绪，对扶贫民生领域的形式主义、官僚主义问题查处较多，对其他领域广泛存在难抓住、难定性的问题查处偏软、办法不多，致使部分党员干部认为调研、开会、发文等方面问题是“小节”，不认真对照检查，不能及时整改。四是部分