音乐教学：马志鹏《红蜻蜓》教学设计.docx

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1、【2023年东莞市中小学音乐优秀教学设计评选】参评教学设计题目：红蜻蜓课型：歌唱课教材来源：人音版小学四年级下册第四单元红蜻蜓教学设计一、教学理念艺术课程标准指出：重视学生的学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣。本节课始终围绕艺术体验来展开教学，如三拍子的律动，学唱过程中听辨旋律，区分节奏等。引导学生学唱歌曲、体验歌曲时，重在从歌词的意境，智慧地引导学生入情入境地演唱。新课标还指出，艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力，因此在难点二声部学习环节，用体验、比较、

2、模范等方法，引导学生唱会歌曲，理解歌曲内涵，找准音乐形象，培养学生自主探究精神，亲身实践，感受合唱歌曲的快乐。二、教学目标1通过学唱歌曲红蜻蜓，体会音乐的表现力和感染力，增强学生的审美感知培育，有助于学生发现美、感知美、丰富审美体验，提升审美情趣。2 .学会歌曲红蜻蜓，感受三拍子的强弱规律，能准确地有感情地演唱全曲，培养学生掌握艺术表现的技能，认识艺术与生活的广泛联系,增强形象思维能力，涵养热爱生活和生活的态度。3 .通过听、唱、动、演等音乐活动，进一步掌握渐强渐弱等力度记号的演唱表现，并能够与同伴合作，尝试二声部合唱等学习内容，感受二声部效果的美感。三、教材分析1教材分析：红蜻蜓是一首日本著

3、名的儿童歌曲，由作曲家山田耕律，根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为3/4拍、宫调式，共8小节，为上、下乐句构成的一段体结构，曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。歌曲的主旋律起伏较大，音域达10度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但又与旋律的其份额结合紧密。歌曲虽然短小,但曲调极其优美抒情,将美好的童年的生动情景展现在人们的眼前。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了作者对童年时光的美好回忆。4 .学情分

4、析：四年级的同学经过三学年的学习已经有了一定的音乐基础，掌握了基础的乐理知识,乐于参与各种活动，但是在音准、节奏上还需要反复加强，以往教材中虽然有出现二声部的歌曲，但是四年级孩子对于二声部所表现的音响与和声效果掌握还不够，让学生多尝试音乐当中的配合，让学生在稳定内心的节奏和音准的同时，学会与他人、和音乐简单的配合。做到音准、节奏、声音、咬字吐字协调统一的合唱的声音艺术。四、教学重点难点教学重点：深情地演唱歌曲，体会合唱歌曲的美妙，抒发对美好童年的回忆。教学难点：让学生感受歌曲中力度变化，掌握渐强和渐弱力度记号的唱法，体验二声部演唱效果。五、教学课时一课时六、教学准备多媒体课件、电子琴七、教学过

5、程教学环节教师活动学生活动设计意图、导1.师生问好12345I15-I同学们好，你好，15-I54321I1你好，X老师你好。1师生问好12345I15-I同学们好，你好，15-I54321I1你好，X老师你好。师生问好，让学生在有趣的情景中学习音乐，提高学习音乐的兴趣，将生活与音乐联系起来，做到生活中有音乐，对音乐有亲切感。2.老师提问：在正式进入学习之前，老师有个问题，请问同学们在即将下雨前我们在操场见到最多的小动物是什么？（请学生举手回答）（蜻蜓）2.学生回答：蜻蜓！通过提问的形式让学生观察天气变化会让学校带来什么小动物。充分调动学生学习积极性和主观能动性，通过思考问题提升学生思维能力，

6、从学生的生活与乐趣出发去学习音乐。入4.学生打开书本P26红蜻蜓至CI*)X,J1mtJ1乜3.引出课题：没错，今天我们一起来学习一首有关蜻蜓的外国歌曲：红蜻蜓。（出示PPt）n&a?11IOivU2I3-OI人吃直虫X*M.it0A.2 .tMKHA上.4WM，宣中立a*AX?JIGOIJI1-0IH4M.*-4?CXA发上.Wtx，A-f-11S.11431_1*|311U110聆听歌曲1.播放歌曲红蜻蜓。（操作多媒体PPt播放音频）老师：接下来请同学一起用心聆听红蜻蜓，边听边想象画面。1学生闭上眼睛用心聆听歌曲，想象歌曲画面。让学生通过聆听来感受蕴藏在音乐之中的画面，而后感悟这个浮现在脑

7、海的画面要向人们展现的情感色彩。1老师：同学们都已经听完歌曲，细心的1 .学生：3/4拍（强弱弱）2 .学生：bB调1.通过问答，复习，表演等多种方法，激发学生对乐理、同学发现歌曲是几拍？强弱关系是什1=知识的学习兴趣，利用教师的有效讲解，引导学生参与，新课教学分析歌曲么？3/4拍（强弱弱）2.老师：这首歌曲是什么调？3 .P代表什么？mf代表什么？V代表什么？（点评学生）4 .老师演绎并学生模仿蜻蜓飞并用蜻蜓飞的节奏去体验三拍子强弱特点。老师：请同学们跟着我的动作一起来模仿蜻蜓飞，感受三拍子的强弱特点。3 .学生：P：弱mf：中强，V：换气记号P可74 .学生跟着老师模仿蜻蜓飞的动作体验三拍

8、子强弱特点。3每小唱三拍4以四分音符为一拍强弱规律是强弱弱*OO让学生在拥有良好的审美情操的同时，又加深对学习过的乐理知识印象，扎实学生乐理基础功底。2 .节奏是音乐的骨架，此环节既是感受音乐的过程，也是体会三拍子强弱规律的过程，并以节奏为切入点解决歌曲中演唱的难点。3 .让学生在玩的过程中学习，使枯燥的音乐记号变得有趣生动，只要你能成功引起他们的注意力，那么掌握音乐记号就变得简单了。教师1.老师范唱；老师：接下来请同学们认真听老师的范唱，边听边思考老师唱到这两个力度记号听老师范唱，思考问题。通过老师范唱的强弱关系感受遇到此力度记号的变化，预设学生回答：渐弱通过老师范唱，让学生知道两个力度记号

9、的作用，从而学习到两个新的力度记号。（渐弱、渐强）对音乐记号的认知、体会来启发情感、范唱的时候是怎样表达的？丰富情感、升华情感，从而将红蜻蜓的思想情感、2.边听边思考：=渐强艺术风格完美的呈现出来。：=老师：同学们以上力度记号的作用是什么？听到的感受是什么？朗诵歌词1.组织学生有节奏地朗读歌词。老师：同学们，红蜻蜓是一首在日本广泛流传的儿童歌曲，歌词取材于一首回忆童年的诗，由山田耕笔谱曲的。下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词吧。1学生带着对童年的回忆之f青有节奏地朗读歌词。，-VQ-511.2351_5i1123O/.；t1=1Ini65.53、5313211OtHaX.?

10、XaMa&.it4r勖？停”位M*上.Ki1itIitI2 .学生感受歌曲旋律，演唱歌曲简谱。3 .学生再次聆听歌曲，熟悉歌曲歌词和旋律。2、通过引导学生从旋律上体验情感，更好的演唱歌曲。3.在学习了简谱的基础下再次聆听过去加深学生对歌词旋律的熟悉，感受歌词给我们营造的意境，体会作者对童年时光的美好回忆。部简谱2 .引导学生从旋律上体验情感的表达，完整演唱。老师：接下来我们带着作者对童年回忆的喜悦情感，一起来完整演唱歌曲。3 .教师指导学生再次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。（播放歌曲）老师：通过我们刚刚的演唱，我们再次聆听歌曲，对比我们与原唱的感觉，熟悉歌曲旋律。1.教师指导学生有感情地演唱第一、二

11、段，1.学生富有情感地完整演唱第一、二段。1.让学生完整演唱第一、二段，再次感受歌曲的作者对加入歌词。老师：我们一起加入,-7Y$11.I9(i05v91123O，宜中M俘第2.t*1x上.aWMM.宣立*体A*七童年时光的美好回忆情感。学唱歌词有感情地演唱第一、二段。2.提示歌曲易错点，强调第三段开头歌词跟第一段歌词1y-r-Jft.ift53z313i1-I隼时代域川电女？食城小1.4te?华SA讨单.4IVfT12.学生跟着电子琴旋律演2.让学生熟悉低声部旋律，部I，-1IS.III4S1,311T11I唱低声部歌词。3.学生富有情感地完整演唱低声部。为这首歌的学习难点二声部演唱做准备。

12、3.让学生完整演唱，注意渐2 .教师指导学生用低声部旋律演唱歌曲。3 .教师指导学生富有感情演唱低声部。/,宜中立*M.电球68A.小1f上.AMM*1rXItfcHMOA豆力，一：Rf=511.7IO431?|10|弱渐强等力度记号，将渐强渐弱记号运用于对歌曲的艺老师：我们已经熟悉了旋律，一起带着歌年时代外电一父XaMB.itMt件Ita亭H*X.9U.乩f1I143S311U11|术处理当中，更好的演唱出歌曲的旋律。词有感情的演唱低声部。声部1.教师指导学生分组进行二声部练习。老师：同学们在进行二声部练习的时候要注意，要唱准自己声1.女生唱高声部，男生唱低声部，分组练习。2.一起进行二声部演唱。此环节为难点环节，