龙港区义务教育阶段学校优秀作业设计与评价典型案例申报表.docx

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1、龙港区义务教育阶段学校优秀作业设计与评价典型案例申报表案例名称认识等高线地形图学段/学科初中/地理作业类型实践性作业呈现形式书面+手工作品+完成活动申报人赵博工作单位葫芦岛市实验中学职务/职称教师/中学一级联系电话（300字以内）概括描述作业设十卜的理念、依据、预期效果等。中国学生发展要具备核心素养，在初中地理课程中的具体化即地理课程要培育的核心素养包括人地协调观、综合思维和区域认知、地理实践力。而且随着“双减”工作的落实，应更加注重初中生地理核心素养的培育。认识等高线地形图作业设计旨在培育初中生地理核心素养，使初中生有理想、有本领、有担当。地理课程标准中，地理工具和地理实践中的一条课程内容为

2、结合地形观察，说出等高线地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。作业从写一写、画一画到动一动再到走出去，一步步加大挑战，逐步实践认识等高线地形图。通过作业，使学生认识等高线地形图，养成地理核心素养的正确价值观、思维方式和能力、行动力和意志品质。（2000字以内）系统描述作业的内容来源、分层情况、难度比例、预计学生完成时间及场所等。作业1.作业内容：写一写，画一画，认识等高线地形图。在地理作业本上写出画出典型的等高线地形图，判读不同的山体部位即山峰、山脊、山谷、陡崖，观察归纳不同的山体部位等高线的分布特点。如图。（书面形式。要求全员同学独立完成。基本任务。大致在五分钟内，利用课堂时间完

3、成，每组组长检查组员作业完成情况并选出3本优秀作业展示。）作业说明：内容来源：地理课程标准中，地理工具和地理实践中的一条课程内容为结合地形观察，说出等高线地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。七年级上册地理第一章第四节地形图的判读之等高线地形图，认识等高线地形图，判读不同的山体部位即山峰、山脊、山谷、陡崖，观察归纳不同的山体部位等高线的分布特点。书面形式。原创。分层情况：要求全员同学独立完成。难度比例；基本任务。预计学生完成时间及场所：大致在五分钟内，利用课堂时间完成，每组组长检查组员作业完成情况并选出3本优秀作业展示。作业2.作业内容：动一动，自由创作，认识等高线地形图。利用橡皮

4、泥、纸壳等工具，捏制或粘制出典型的等高线地形图，判读不同的山体部位即山峰、山脊、山谷、陡崖，观察归纳不同的山体部位等高线的分布特点。如图。（手工制作形式。提倡全员同学积极创作鼓励喜欢挑战的同学完成，组内合作或独立完成。挑战任务。视情况择时，利用课余时间完成，每组选出优秀手工制作作品，摆在班级作业窗口柜中展览。）作业说明：内容来源：地理课程标准中，地理工具和地理实践中的一条课程内容为结合地形观察，说出等高线地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。七年级上册地理第一章第四节地形图的判读之等高线地形图，认识等高线地形图，判读不同的山体部位即山峰、山脊、山谷、陡崖，观察归纳不同的山体部位等高

5、线的分布特点。手工制作形式。改编。分层情况：提倡全员同学积极创作鼓励喜欢挑战的同学完成，组内合作或独立完成。难度比例；挑战任务。预计学生完成时间及场所：视情况择时，利用课余时间完成，每组选出优秀手工制作作品，摆在班级作业窗口柜中展览。作业3.作业内容：走出去，野外实践活动，认识等高线地形图。与家长登兴城首山旅游，或者与家长至某自然山区旅游时，判读当地山区不同的山体部位即山峰、山脊、山谷、陡崖，拍照或小视频展示，绘制不同山体部位等高线简图，撰写地理实践小报告，电子版的美篇更佳，观察归纳不同的山体部位等高线的分布特点。（完成活动形式。喜欢更大挑战的同学在家长的陪同下完成。更大挑战任务。有与家长旅游

6、机会时完成，在班级班会中与同学们分享经验交流。）作业说明：内容来源：地理课程标准中，地理工具和地理实践中的一条课程内容为结合地形观察，说出等高线地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。七年级上册地理第一章第四节地形图的判读之等高线地形图，认识等高线地形图，判读不同的山体部位即山峰、山脊、山谷、陡崖，观察归纳不同的山体部位等高线的分布特点。完成活动形式。原创。分层情况：喜欢更大挑战的同学在家长的陪同下完成。难度比例；更大挑战任务。预计学生完成时间及场所：有与家长旅游机会时完成，在班级班会中与同学们分享经验交流。效果评价（400字以内）概括描述学生完成作业情况及教师对学生作业的评价、反馈

7、和指导情况。作业1全员同学都能独立完成，写出画出典型的等高线地形图，判读不同的山体部位即山峰、山脊、山谷、陡崖，观察总结出不同的山体部位等高线的分布特点。教师对学生作业给与评语。对优秀作业进行展示表扬，对基本完成的作业进行指导、纠正，对作业完成效果不太理想的给与指导、鼓励。作业2很多同学能积极创作挑战，捏制或粘制出典型的等高线地形图，判读不同的山体部位即山峰、山脊、山谷、陡崖，观察归纳不同的山体部位等高线的分布特点。教师对学生手工作品进行展示表扬。并对相应的手工作品给与指导、纠正。作业3几个有与家长旅游机会的同学挑战完成，与家长登兴城首山旅游，或者与家长至某自然山区旅游时，判读当地山区不同的山

8、体部位即山峰、山脊、山谷、陡崖，拍照或小视频展示，绘制不同山体部位等高线简图，撰写地理实践小报告，电子版的美篇更佳，观察归纳不同的山体部位等高线的分布特点。教师组织同学在班会做报告，给与指导、表扬。特色亮点（300字以内）作业从写一写、画一画到动一动再到走出去，一步步加大挑战，逐步实践认识等高线地形图，判读不同的山体部位即山峰、山脊、山谷、陡崖，观察总结出不同的山体部位等高线的分布特点。地理课程标准中，地理工具和地理实践中的一条课程内容为结合地形观察，说出等高线地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。本作业完成了地理课程标准的要求。学生在完成作业的过程中，认识了等高线地形图，在实践的过程中，养成了地理核心素养即正确价值观人地协调观、思维方式和能力综合思维和区域认知、行动力和意志品质即地理实践力，养成了中国学生发展应具备的核心素养。