（核心素养目标）4 珍珠鸟 教案设计.docx

《（核心素养目标）4 珍珠鸟 教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（核心素养目标）4 珍珠鸟 教案设计.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、第4课珍珠鸟教案设计课题珍珠鸟单元第一单元学科语文年级五年级核心素养目标文化自信：联系上下文和形声字的构字规律等方法自主识字，感受中国汉字特点。语言运用：正确、流利.有感情地朗读课文，能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。思维能力：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。审美创造：理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。重点正确.流利.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。难点理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爰护动物.善待生命的情感。环节一：课前导入，走进作者。1 .思考：同学们，你们认

2、识图片中的小鸟吗？它给你的印象如何？2 .出示图片3 .知识拓展:珍珠鸟，也叫锦花鸟、小珍珠,原产于澳大利亚东部和印尼东部的热带森林中，因羽毛散落着许多小斑点，形似珍珠而得名。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗；胆小、机敏，易受惊吓，但体质较强，不易生病，繁殖力强。4 .走进作者：冯骥才，当代作家，代表作品有俗世奇人义和拳神灯等。他的作品选材角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，表现人生百味。环节二：识记生字，认读词语。1 .字词认读man垂蔓you深幽yxiang哟享受pei陪伴PVJianmouzadai趴在眼睑眸子咂咂嘴待一会儿2 .交流识字方法：形声字3 .多音字：待4 .词语理解

3、连一连【深幽】,杰出的大作家。【大文豪】、C/在心里上或生活上得到满足,要求和愿望得【享受】/以实现。【陪伴】、深邃幽深。【伏案】、趴在桌子上（读书,写字）.随同做伴。【眼睑】眸”.本指瞳人,泛指眼睛。【眸子】俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护眼球的屏障。【流潮g/瑜赖.【信赖】迅速地流出、射出。环节三：深度赏析，品读课文1 .默读课文，想想我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。找出描写珍珠鸟可爰的语句。体会我和珍珠鸟之间的情意。2 .整体感知课文写了三只珍珠鸟。两只大珍珠鸟，生了一只小珍珠鸟。第二-4自然段写大珍珠鸟（铺垫）；第_5-12自然段写小珍珠鸟（详写）。3 .作者是如何从习性、外貌、声音等

4、方面描写珍珠鸟的？在文中圈画出相关语句。(1)这是一种怕人的鸟。(2)笛儿般又细又亮的叫声。(3)可爰的鲜红小嘴。(4)小脑袋。4 .我和珍珠鸟之间发生了哪些有趣的事情？我做了什么，怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？珍珠鸟对我的反应的变化过程？圈画出文中关键词句。(鸟儿的变化、喜爰之情)我和鸟儿的相处中有哪些感受？我的表现珍珠鸟的表现我为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室，在远处观察。渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我我绝不掀开叶片往里看有一个更小的脑袋从叶间探出来“我不管它在笼子四周.屋里.窗框上活动“我不去伤害它一点点挨近，然后蹦到杯子上我不动声色地写嗒嗒地啄着我”颤动的笔尖友好地豚小卜我的手指我”手中的笔不觉停了这小家伙趴在我的肩头睡着了5 .阅读第1-6自然段，体会作者对珍珠鸟的喜爰之情。6 .阅读第7-12自然段,圈画出体现珍珠鸟可爰的句子。作业布置推荐阅读课间十分钟民族团结之歌，课堂小结本节课我们通过了解课文内容知道了我是怎样渐渐得到珍珠鸟的信赖的，感受到珍珠鸟的可爰，体会到了我和珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。