《思维第一——全面提升学习力》感悟心得.docx

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1、思维第全面提升学习力感悟心得狄德罗说“不读书的人，思想就会停止。我们要时刻保持学习力，多读书，读好书。最近，我读了房超平先生的思维第一一一全面提升学习力一书，受益匪浅。思维第一一一全面提升学习力全书共九章，其中第八章一一从指定必学到个性选择：适合学生的才是最好的，让我共鸣更多。该章节直指教学中的痛点：学生没有选择。“没有选择，就没有个性化学习，也不可能激发学生的学习内驱力”。建议教师化难为易，删繁就简，在教学中要寻找适合自己，适合班情的教学方法。读了本书，我深有体会：不论对于教还是学，适合的教育，才是最好的教育。一、适合的目标，激励学生走向自主学习维果斯基的最近发展区理论提出，儿童有两种发展水

2、平：一是由一定的已完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。说得通俗一点就是“跳一跳，够得着”。在教学中老师要把握学情，关注学生的学习状况，针对学生设置适合的教学目标。本书第一章给我们做了解释，在设计目标的时候要注重层次性、导向性、务实性与激励性。总之一切从学情出发，让学生既能挑战自我，又能战胜自我，激励学生走向自主学习。二、适合的作业，引导学生有效解决问题在生活中，我们常常听到这样的抱怨：“举头望明月，低头写作业”、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业”这样的话语从学生嘴里冒出来会让我们忍俊不禁，但这确实是教育的现状。国家

3、也在积极调控，颁布了双减政策。但应试教育下学生还是饱受作业之苦。本书的第三章给了我们一些建议：作业在于精而不在于多；作业难度要符合学生的“最近发展区”；作业的形式要多；让作业为学生的发展而服务。所以教师要学会筛题，设计适合学生的作业，调动学生作业积极性，引导学生有效学习，高质量学习。三、适当的充电，为学生搭建适合的学习平台在教育过程中，有个关键的人物就是教师。只有不断学习的老师，才能教育出热爱学习的学生。学生的需求是我们不懈的追求。教师要不断自我充电，才能为学生搭建适合的学习平台。“不积小流，无以成江海；不积度步，无以至千里。”今后我将继续静心学习，认真积累，提高自身的教育能力，以生为本，做适合学生的教育。同时加强沉淀，形成自己的教育风格，做适合自己的教育。教育之路，教无定法，适合学生又适合自己的教育，就是最好的教育!