班主任带班育人攻略.docx

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1、班主任带班育人攻略带班育人方略是班主任，育人理念与方法的梳理总结，特别考验班主任的理论素养和经验积累水平。什么是带班育人攻略呢？目前似乎还没有一个明确的定义。这里我尝试做一个描述性的界定：带班育人攻略是班主任根据所带班级具体情况，围绕育人目标，在一定的教育理念指导下所构建形成的班级建设与管理的总体方针路线，以及支撑其的具体策略方法。带班育人攻略是班主任教育理念与实践智慧的综合体现。攻略，即“方针”与“策略”。“方”，倾向于方向、方针，引申为基本理念;“略”，倾向于策略、路径，引申为具体措施。那么，带班育人攻略就是指在立德树人工作中，班主任以秉持的教育理论理念、育人方向为指导，所采取的具体化、系

2、列化、特色化的班级管理措施，是由点及面、有本有末的班主任工作实践体系。“知己知彼，百战不殆”，形成自己的带班育人攻略，首先要有清晰的自我认识。班主任可以从成长经历、性格特点、学识水平、个人魅力等方面做自我分析。其次，要结合所在学校、所带班级的实际情况，从学生的兴趣爱好、认知水平、家庭环境、个体差异等方面做学情分析。另外，一届学生有一届学生的特点，班主任带班要坚守共性特征有传承，围绕个性特征有创新，如此，再思考由“此”及“彼”的“一朵云推动另一朵云”般的具体措施。如何提炼带班育人攻略？提炼过程中要遵循什么样的基本思路?一是梳理与归纳：串点成线，连线成面，聚面成体。无论是开展班级常规管理、班级活动

3、，还是帮助学生综合能力提升等，班主任带班时都需要多角度、多维度切入。我们要将自己平时在学生思想品德教育、习惯培养、学业提升、综合能力培养等方面的做法加以梳理、归纳和提升。可以想一想：自己哪些工作有成效？为什么要这样做？班级有了哪些变化？学生有哪些提升？在此基础上，再进行系统的梳理提升。二是聚焦与精选：聚焦学生发展，精选特色做法。带班涉及各个方面，班级活动也是丰富多彩的。在提炼的过程中，我们要聚焦亮点，精选特色，筛选最有实效的攻略，不必要面俱到，要有所取舍。班级的一些常规性管理和常规性活动是班级良性发展的基础，而管理、活动方面的创新和特色是使班级、育人凸显成效的关键。但是，班级的建设和管理最终目

4、标是学生的成长，只有有助于学生发展的做法，才是有价值的。班主任要善于归纳、总结、创新，形成自己体系化的带班育人攻略。提炼带班育人攻略可以这样遵循一个基本思路：要把学生带领到哪里去一基于教育发展的纲领性文件。为什么要把学生带到那里去一基于社会发展或个体成长需求。如何把学生带到那里去一基于具体的实践方式。怎么确定已经把学生带到了那里去一基于可量化或外显的成绩成效。具体提炼时，可以参考以下四个切入点：融合学科特色的带班育人攻略，强调学生特点的带班育人攻略，依托发展方向与带班育人相结合，创新实施策略的带班育人攻略。提炼自己的带班育人攻略，班主任可以从自己的带班育人意识和能力提升的角度来着手。第一，整体

5、思维：体现带班育人的计划性和系统性。带班育人攻略要求以学生思想品德教育为重点，通过班集体建设达成育人目标；旨在引导班主任有意识地梳理并总结带班过程中的育人理念、思路和具体做法。育人理念应遵循育人规律，目标符合学情，实践做法体现系统性和针对性。带班育人攻略要求体现班主任带班育人的针对性、计划性、系统性、操作性及创新性，体现班主任对于班级教育问题解决方法与策略的系统思考，不是一系列活动的简单堆积，更不是预设性的方案设计。因此，班主任要从学生身心发展规律出发,确立班级育人理念，确定班级发展的长期、中期、短期目标，并通过主题化、系列化的主题教育活动加以具体实施，进而达成良好的教育效果。第二，问题意识：

6、指向青少年的社会性学习与发展。带班育人攻略应具有明确的问题意识和指向性,其形成来源于班主任对于个别学生发展和班集体发展状况的综合分析与判断，体现面向个体与面向集体教育的有机结合。带班育人攻略具体包括：班情分析、育人目标、带班理念、策略做法、成绩成效等方面。其中，班情分析是制定班级育人目标、形成班主任带班理念及方法策略的前提和基础。班主任的专业意识首先体现为面向全体学生的研究意识。没有对学生深入细致的长期调查研究，班主任不可能走进学生的内心世界，了解学生的所思所想，以及在成长过程中可能面对的困惑和烦恼。缺少基于学生立场的同情同理心，势必无法写出有针对性的学情分析，也无法形成清晰的育人目标和带班理

7、念。班主任应自觉成为儿童研究专家，深入研究不同年龄阶段学生身心发展的规律和特点，准确把握青少年认知、情感、社会交往的特点及世界观、人生观、价值观的形成规律，充分认识班级在青少年社会性发展中的作用与影响，据此制定针对性、序列性、阶段性的班级发展目标，进而发挥班集体的育人作用。第三，课程领导：整合班级教育资源的意识和能力。带班台匕眦育人攻略的形成集中体现班主任整合班级教育资源的意识和力，即班主任的课程领导力。班主任除了面对学生及其家长,还承担着建设班级教育团队的责任，需要沟通与协调班级科任教师的教育力量，形成家校共育的教育合力。当面对班级个别学生或班集体中出现的问题时，班主任不是单枪匹马、孤军作战

8、，而要善于向家长、教师甚至学生借力。为此，班主任应树立整合教育资源意识和课程开发意识，将班级学生客观存在的问题转变为教育资源；善于发挥班级教育团队的力量。例如，借助心理教师、家长委员会的力量，创造性地开展系列班级教育活动，将随机分散的班级活动转化为促进青少年社会性发展的系列课程，增强班级育人工作的科学性和有效性。带班育人攻略撰写时要涉及班情分析、育人目标、带班理念、策略做法、成绩成效等方面，怎样才能让自己的带班育人攻略“成体系、有实效、有创新、有特点”？班主任在提炼、撰写带班育人攻略时，深入的班情分析非常关键，制定育人目标时就要参照班情，再结合教育发展的纲领性文件。育人目标不一定非得“高大上”

9、，但一定要是“最合适”的，适合的教育才是最好的教育。比如我是班主任，还是一名初中生物教师，而九年级时学生就没有生物课了，面对这个现实情况，把“唤醒自信、唤醒自觉”写入育人目标就势在必行。带班理念的提出要有坚实的理论依据，班主任可以在一些理论的基础上提出自己的教育理念。我依托吕叔湘先生“教育是农业，不是工业”的观点，提出了自己的“尚自然”教育理念。在制订具体的实施策略或实践做法时，要明确整体目标与局部目标、长远目标与阶段目标的关系，要将日常已卓有成效的单一活动进行梳理，如此才可能使得带班育人攻略成体系。也可以根据不同级段划分来制订目标和实施策略，如初一、初、初三级段等。在成绩成效这个方面，很多班

10、主任展示的是班集体所获荣誉，这当然是成效，其实也可以是学生具体的行为转变、成长收获等，甚至是家长的评价。撰写带班育人攻略时，理论与实践做法要相融合，即要有理论支撑，也得有实践依据，呈现一些典型事例，可凸显出带班育人攻略的可行性。总之，撰写带班育人攻略时，理念要有高度，框架要有厚度，策略要有效度，事例要有实度，目标要有长度。班主任提炼、撰写带班育人攻略的过程中，我认为需要注意几个问题：1 .高度重视班情，分析这个逻辑起点。有些班主任对班情分析重视程度不够、理解不深，突出表现在以学情分析代替班情分析、以学风代替班风、关注学生关系忽视师生关系、关注班级问题忽视班级长处、关注班级整体忽视个体差异等几个

11、方每个班级都有自己的“个性”带班育人攻略要体现出班级的针对性。现实中，不少有经验的班主任都有过“砸”在一个班级手里的经历，就是犯了经验主义错误，对所带班级班情分析不足，继续延用老办法。从某种意义上说，带班育人攻略无定法，贵在得法，是否有实效，首先关键要看班情分析是不是到位。2 .注重体系化的同时更要注意逻辑自洽。体系化是对带班育人攻略的基本要求。不少班主任将体系化片面理解为“策略做法”成体系，讲出个“二三”来，但这些策略做法有时候会存在与“形而上”的育人理念、目标“两张皮”的情况。事实上，体系化是指从班情分析、育人目标、带班理念，再到策略做法，有主线贯穿形成体系。这条主线重点是在班情分析基础上

12、、育人目标和带班理念框架下，所形成的一套策略做法。每一条策略做法都应该是对班情、育人目标、带班理念的实践回应。3 .注重从更广泛的视角构建班级“协同育人”机制。带班育人攻略把重点放在学生身上是正确的，但带好一个班仅从学生着手是远远不够的，还需要充分发挥班主任的纽带作用，协调各种教育资源，要从科任教师、学生家长，以及学校相关科室、社区等更广的维度，构建班级的“协同育人”机制。4 .直面社会关切的教育热点、难点问题。办人民满意的教育是每一位教育工作者的不懈追求。教育热点、难点问题反映了广大人民群众的普遍关切。当然，有些问题不是班主任考虑的，但有些问题确实需要通过班级来具体落实，比如，“五项管理” “双减” “延时服务”等。带班育人攻略可以对一些教育热点、难点问题有所回应。事实上，不少优秀的教育创新典型案例是在班主任带班育人攻略的微创新基础上形成的