申报书-“三全育人”视域下的“四史“教育有效路径研究.docx

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1、自本页起，不得出现课题组成员信息三、项目研究背景本项目立项依据、拟解决的问题、创新性及或应用价值。(-)立项依据在中国特色社会主义进入新时代的背景下，开展大学生“四史教育”，是高校实施“三全育人”、落实立德树人根本任务的必然要求。为了更好在高校大学生中间开展“四史”教育，引导大学生坚定四个自信”，在奋发有为中奉献青春力量，学界对开展大学生“四史”教育进行了系列研究。截止目前知网搜索大学生“四史”教育等关键词，目前有120条相关的文章、论文，研究主要集中在“四史”教育对大学生价值塑造、育人作用及途径等方面。研究者普遍认为：在大学生中间开展“四史”教育具有重要意义并且积极探索大学生“四史”教育有效

2、路径，偏重于前期的理论探索，对不同层次大学生学习“四史”的实践路径，尤其是与“三全育人”相结合创品牌、出亮点等效能未进行有效的呈现。习近平总书记给复旦大学共产党宣言展示馆党员志愿服务队全体队员回信中希望“广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，努力为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。”可见，在大学生中开展“四史”教育，是引导大学生坚定坚定理想信念，弘扬爱国情怀，实现价值塑造的有效载体，探索大学生“四史”教育的有效途径，更是落实高校落实立德树人根本任

3、务，实现高校“三全育人”的必然要求。（-）拟解决的问题本课题拟解决在“三全育人”视域下，以中国共产党成立100周年为契机，将思政教育、四史教育融入育人过程，调动育人积极性，用学生西文乐见的形式开展“四史”教育。（三）创新性及应用价值结合时代特点和高校大学生的成长规律，探索“三全育人”视域下大学生“四史”教育的有效途径。从“读起来、学起来、讲起来、做起来”探索利用课堂内外、线上线下、知行合一等方式，借助现实载体和虚拟网络，用学生喜闻乐见的形式开展“四史”教育。四、项目预期目标包括在科研能力、团队建设、项目成果、社会服务等方面实现的预期目标。本课题研究形成论文和调研报告，结合新时代大学生特点，探索

4、有针对性的开展“四史”教育的有效路径，提高育人质量和水平。大学生“四史”教育的深入开展，对大学生理想信念、核心价值观塑造、爱国主义等方面具有积极作用，最终落实高校立德树人根本任务，实施“三全育人二五、项目研究内容、工作方案研究内容、工作方案（包括研究的指导思想和方法，采取的措施、技术路线、进度安排，拟达到的技术指标、提交成果方式等）（一）研究内容本课题主要在“三全育人”视域下，调研当代大学生“四史”学习的重要意义和价值、学生学习“四史”以及高校开展“四史”教育的实践困境，从而结合不同专业、不同层次的学生探索如何协同各方育人力量，整合多种育人元素，将“四史”教育贯穿于育人的全过程，最终探寻大学生

5、“四史”教育的有效途径。(-)工作方案. 1.指导思想本课题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在“三全育人”视域下结合“四史”教育系列活动，推进思政教育一体化建设，让“四史”入脑、入心，促进育人工作取得显著成效。2 .工作举措(1)调研高校开展大学生“四史”教育的实践困境目前，各个高校在积极开展“四史”教育，尤其是着重对学生党员进行系列教育，“四史”教育的普及率和覆盖面大大增强，对培育当代大学生理想信念、正确史观、家国情怀等方面具有积极作用。本课题拟以河南省高校为例，针对大学生“四史”教育的系统性课堂教育问题、“四史”教育网络学习问题、“四史”教育第一课堂第二课堂学习问题、“四史”教育

6、队伍(专任教师、党务工作者、朋辈辅导)等协同育人问题等等，通过问卷调研、走访座谈、活动参与等方式调研“四史”教育的实践困境。通过数据和实践分析制约“四史”教育时效性发挥的原因。(2)大学生“四史”教育对高校“三全育人”影响研究“三全育人”是新时代对高校立德树人工作提出的要求，是将思政工作贯穿于学校各项工作体系。“四史”教育是开展高校思想政治工作，实施目标、主体和资源的全方位育人。本课题从“三全育人”的视角，调研关照大学生“四史”的重要作用和意义。探索“四史”教育对大学生理想信念的培育、爱国主义的教育、家国情怀的培养，社会主义核心价值观培育方面都起到积极的作用。通过开展“四史”教育，锻炼了育人队

7、伍，凝聚各方育人力量。在重要节点开展“四史”教育为内涵的红色文化品牌活动，营造文化育人良好氛围。开展“四史”教育在培育有理想有本领有担当的大学生方意义重大。（3） “四史”教育融入“三全育人”的有效途径研究结合当代大学生的新特点、新需求，高校对大学生开展“四史”教育要因事而化、因时而进、因势而新。本课题结合“三全育人”的要求，从“读起来、学起来、讲起来、做起来”四个探索开展大学生“四史”教育的有效路径和方法。大学生“四史”学习教育，就需要对“四史”有系统的了解学习。学校开展“读史明鉴”活动，引导学生“读起来”是“四史”学习的前提保证。大学生“四史”学习教育，学校应该探索“思政课程” + “课程

8、思政”，“线上学习” + “线下学习”“校内活动” + “校外实践”等教育形式，协调各方力量，让学生“学起来”。大学生“四史”学习教育，以重要节点为契机，邀请英雄人物、思政讲师、学生优秀党员等讲“四史”故事，以学生喜闻乐见的形式开展教育。学校开展“四史”教育，重要是结合专业特点“知行合一”，探索校内外实践基地，利用互联网VR、AR等先进技术开展重走长征路、“四史”竞赛等虚拟实践机会。3 .研究方法本课题主要采用调查研究法、实证研究法和经验总结方法开展研究。学习各个高校“四史”教育的主要做法，探究“四史”教育的亮点和特色，有效促进“四史”教育育人成效。4 .进度安排20XX年第一阶段（6月一9月），开展课题立项准备和课题调研；第二阶段（9月一12月）开展课题实践论证，并跟踪推进。第三阶段（20XX年1月12月），对课题进行总结，撰写调查报告和相关论文。5 .成果形式撰写论文，调研报告。六、项目预算表预算科目预算金额预算用途问卷调查及座谈0. 1万办公资料费调研高校“四史”教育做法0. 1万差旅费购买相关书籍资料0. 1万书籍资料论文费用0. 3万论文版面费经费预算合计：0. 6万