设计基础（微课版）教案 徐丹 课题3 设计元素.docx

《设计基础（微课版）教案 徐丹 课题3 设计元素.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《设计基础（微课版）教案 徐丹 课题3 设计元素.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、任课教师专业日期年月日教学课题设计元素课时8课时所选教材设计基础(微课版)教学班级一、教学目标1.学习目标(1)掌握线在设计中的表现和应用；(2)掌握形状在设计中的表现和应用；(3)掌握颜色在设计中的表现和应用；(4)掌握肌理在设计中的表现和应用；(5)掌握材料在设计中的表现和应用；(6)掌握空间在设计中的表现和应用；(7)能够基于不同的设计元素来设计和赏析作品。2.素养目标(1)提升基础审美能力，开阔眼界，感受美，了解设计，增加设计知识积淀；(2)训练设计能力，能勇于创造个性化作品。二、教学重难点1.教学重点(1)线的类型与特征；(2)形状的种类与组合；(3)颜色感知与特性；(4)触觉肌理与

2、视觉肌理；(5)材料的特征；(6)正空间与负空间、二维平面空间、三维立体空间。2.教学难点(1)形状的组合；(2)颜色的特性；(3)触觉肌理与视觉肌理；(4)材料的特征；(5)三维立体空间。三、教学方式与资源1 .教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+技能练习+任务实践+拓展训练+知识拓展+思考练习。2 .教学资源一体化教室、外网、PPT.笔记本、笔、其他工具。四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1 .课前讨论(10分钟)先通过问题活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。(1)你认为运用线、形状、颜色等设计元素可以设计出怎样的作品？(2)你在设计中偏爱哪些设计元素？你认为这些设计元素

3、有什么特点？(3)查看提供的作品，寻找并讨论这些图片中的线、形状、颜色、肌理、空间等设计元素具备什么特点。2 .老师引入本堂课程的教学主题，明确所要讲述的内容为“线”和“形状”。(5分钟)3 .先讲解线的类型(20分钟)从形态上进行分类，线又可以分为直线和曲线。(1)直线线主要分为水平线、垂直线、倾斜线3类，多条直线可以组合成折线。不同类型的直线可以让人产生不同的视觉感受，可以用于表现不同的事物和氛围。此外，线的粗细、长短往往也体现出不同的视觉特征。(2)曲线曲线是一种在形态上呈弯曲状的线，常给人圆润、柔软、优雅和流动之感。曲线可以分为几何曲线和自由曲线，几何曲线有较强的秩序、规整之美，显得饱

4、满而规律；自由曲线则充满变化，显得更加自由和洒脱。4 .讲解线的特性(10分钟)(1)先展示各种各样的线条；(2)介绍线条粗细、方向、疏密等的变化，带来的不同效果。线运动的方向、路径等发生变化，则作品最终的外形轮廓和视觉重点就不一样。1 .老师围绕“设计元素”提出问题，学生展开讨论，老师解答学生讨论过程中产生的问题2 .老师明确本堂课的主题，学生听讲。3 .理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，并可分享名家典故和名家作品，培养学生的设计素养4 .老师在讲解过程中通过案例辅助说明设计的意义，再让学生展开讨论，加强教学互动，讲解完成后还可安排1 .张杰油画作品2 .电池平面设计作品3 .海报作品4

5、 .乌拉圭国家消防队预防森林火灾活动公益广告5 .建筑中的几何曲线6 .自然界中的自由曲线7 .平行线、直线展示8 .黛博拉巴特菲尔德(DeborahButterfie1d)无题9 .爱德华蒙克(EdvardMunch),呐喊10.二维的圆形11.巴特范德莱克(Bartvander1eck),装着苹果的碗不同类型和形态的线可以呈现不同的情绪。小练习，锻炼学生12.毕加索画作使用一系列线对轮廓内的部分进行修饰，改变线的动手能力中的形状的数量和疏密，可以形成空间性的特点。13.生活中的形数量众多的线按一定的疏密规律进行排列，可以体一建筑物、工形成色调由浅到深的效果。艺品5.讲解形状的认知（10分钟

6、）14.室内设计中（1）先引入形状，介绍什么是形状，以及形状所5.理论讲解的过程的几何形状带来的视觉感受。中配合各种案例进15.工艺品设计（2）然后介绍形体。行说明，并可以通中的几何形状6.讲解形状的种类（20分钟）过一些小练习，加16.海报设计中（1）先介绍几何形状，说明什么是几何形状，以强学生对知识点的的不规则形状及所带来的视觉感受。巩固与训练，提升17.鲸形状的沙（2）接着介绍不规则形状，展示各种不规则形状，实操能力发椅和仙人掌讲解其带来的视觉感受。形状的剪刀（3）讲解有机形状，展示各种有机形状，讲解其18.吴冠画作带来的视觉感受。19.产品设计作7.讲解形状的组合（15分钟）品常见的形

7、状组合方法包括联合、分割、重叠等。20.平面设计作（1）联合是指将两个及两个以上的形状放在一起，品使其构成一个新的视觉形象。（2）分割是指对某个具体的形状进行切割，改变形状的结构，使其形成一个新的视觉形象。（3）重叠。重叠是指将形状以上下叠加的方法组合在一起，使形状之间呈覆盖关系。【第三、四节课】1.老师提问学生，1.三棱镜分解1.课前回顾（5分钟）让学生回答上一堂白光先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固课所讲述内容2.物体反射红已学知识。色光线2.本堂课程内容引入（5分钟）2.老师明确本堂课3.莫奈的白杨概述本堂课程需要讲解的内容，包括颜色和肌理。程的内容及重要性树3.讲解颜色的相关

8、内容（35分钟）4.不同背景的（1）先介绍光源色与物体色。3.理论讲解的过程作品光源色就是光源发出的光的颜色，也就是自发光物中配合各种案例进5.色料三原色体本身所带的颜色，例如灯光的颜色。物体色就是物体行说明，加强学生6.色光三原色的颜色。对知识的理解7.二级色的混（2）接着介绍颜色感知。合先从光的角度，举例介绍人们对颜色的感知变化，8.孟塞尔色立再介绍背景对颜色的影响。体示意图（3）介绍颜色的特性。9.孟塞尔色度三原色。三原色是指色彩中不能再分解的三种基色彩系统本颜色，分为两种，一种是色料三原色，指青、品红、10.色相黄，另一种是色光三原色，为红、绿、蓝。三原色可以11.九级明度混合出其他颜

9、色。色标颜色的基础属性。颜色有三大基础属性，分别为4.老师在讲解过程12.九级纯度色色相、明度和纯度。中通过案例辅助说标色相是各种具体颜色的面貌，它是区分不同颜明设计的意义，再13.意大利画家色的主要标志，也是各种不同颜色的名称，如让学生展开讨论，乔治莫兰迪红色、黄色、绿色、蓝色等。加强教学互动(Giorgio明度是指颜色的明暗程度，即物体由于反射光Morandi)绘制量的区别而产生的颜色的明暗强弱，同一种颜的画作色的明度会因为光源的强弱而产生不同的变14.张步的画作化。15.墙纸、挂画颜色的纯度（也称饱和度）是指颜色的纯净程16.各种生活用度或者鲜艳程度。纯度越高，代表颜色越鲜艳，品视觉冲击

10、力越强。17.巧克力宣传4.讲解肌理（45分钟）5.理论讲解结束海报（1）先介绍肌理的特征，以及与图案的不同视觉后，老师可以安排18.阿尔布雷特征。一些小练习，加强特丢勒（2）然后介绍触觉肌理，并说明设计中如何创造学生对知识点的巩(A1brechtD肌理。固与训练，提升学urer),犀（3）接着介绍视觉肌理。先介绍什么是视觉肌理，再说明如何运营手法打造该效果。生的实操能力牛，1515年【第五、六节课】1.老师提问学生，1.石头、木头、1.课前回顾（5分钟）让学生回答上一堂玉、钢铁先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固课所讲述内容2.塑料已学知识。3.黄金2.本堂课程内容引入（5分钟）2.

11、老师明确本堂课4.纺织物概述本堂课程需要讲解的内容，包括材料和空间。程的内容及重要性5.铁、铜3.讲解材料（35分钟）6.钱王射潮,（1）先讲解材料的特质。3.老师在讲解过程城市雕塑，锡青材料可以分为天然材料和人造材料。不同的材料中通过案例辅助说7.五月的起特征不同。介绍材料的各种特征，包括材料的视觉特质、材料的物理特征（包括可塑性、延展性、柔韧性、弹性、坚硬度）等。（2）然后讲解设计中的材料。设计师在设计作品时，需要结合材料的特质选择适合作品的材料。包括金属、木材、石料、塑料、玻璃、纤维等。4.然后讲解空间（45分钟）（1）先介绍正空间与负空间。正空间与负空间是相互作用的，二者相结合，可以影

12、响人们的视觉和感知，形成非常规的视觉效果。（2）然后介绍二维平面空间。在二维平面中展示出三维立体空间的效果，可以运用重叠、比例、透视、空气透视等技巧。（3）接着介绍三维立体空间。先三维空间的基本类型，包括闭合空间、开放空间、中界空间。然后介绍创造空间的基本方法，包括加法创造、减法创造和综合创造。明肌理的类别和作用，再让学生展开讨论，加强教学互动4 .通过案例展示与提问启发学生，引起学生的学习兴趣5 .理论讲解结束后，老师可以安排一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升学生的实操能力风，城市雕塑，钢8 .明式家具9 .隈研吾团队打造的草津木村屋10 .实联水上大楼11 .工艺品12 .玻璃

13、制品13 .跑车14 .建筑15 .园林造景16 .创意设计图17 .各种平面设计作品18 .室内设计作品19 .桌面灯20 .室内陈设【第七、八节课】1 .课前回顾与实训说明（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。然后说明本堂课以实训为主，重在锻炼学生的实践能力。2 .设计传统祥云纹样（40分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）要求学生运用不同类型的形状来设计纹样，为了体现品牌与产品的调性，将基于传统云纹的特点设计纹样样式，点明设计的风格与主题，同时配以黄色、金色等颜色，突出雍容、典雅的审美韵味。3 .设计景观标志（40分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）要求学生运用形状、颜色两种设计元素来设1 .老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容，然后老师再说明本堂课的目的与重要性2 .学生自主展开任务实践，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的疑难问题进行解答和指导“花鸟”传统饰品设计品牌的相关介绍计标志，并体现空间纵深感。其中，形状的设计主要以大小、堆叠两种方式来表现二维平面中的空间纵深感，颜色则主要用于体现形状之间的层次对比。五、课后作业1 .本小节学习体会2 .完成思考与练习3 .下一堂课的预习六、教学反思（教师填写）