读《教育的姿态》 心得.docx

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1、读教育的姿态心得手捧教育的姿态，近一个月的细读慢品，看到从教60多年的于漪老师，一直扎根于基础教育的最前沿，虽已进入耄耋之年，但仍怀挚爱深情，用她对教育事业深层的热爱，引领我们去追寻教育的大爱，正如诗人艾青所说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”于漪老师一直希望教育要回归到“爱”和“人”上，去帮助学生实现精神的提升，生命的发展。而当代师者的“教育姿态”又应该是怎样的呢？从于老师一篇篇关于中国教育现状的总结与深思的文章里，慢慢体悟，站在百年未有之大变局”的世界视野下看教育，此时此刻的我们身处于教育改革的风口浪尖，正需此良剂。智师“每一节课都会影响学生生命的质量，许多教师已经清醒地

2、意识到这一点，教研组、备课组是教师专业发展的实体，各个层面的教师形成学习的成长链，以真问题驱动真教研，帮助教师解决真问题，促进教师专业化发展。”“教书者必先强己，育人者必先律己。”利用暑假我再次全面系统地阅读习近平总书记关于教育发展、教师要求的一列重要讲话，学习2023版新课标新理念，理解思考当今教育改革的方针及重要变化，把握立德树人的理念，不固步自封，保持清醒，在学科专业领域走在前沿。这让我回想起下校听课的一次经历。一位年轻教师执教五上例3解决“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题，针对课中先有结论还是先有算式，出现分歧，当时我和学校分管主任感觉,解决问题肯定需要用算式表明思考过程，例题

3、中两个小朋友的对话，一个是从分数意义上去理解，一个是从分数与除法的关系去理解，我们认为应该是算理与算法的关系，借助分数的意义去理解7/10这个结论，借分数与除法的关系理解算式，年级组长很激动地与我理论，认为：应该先有结论后有算式。经过再次细读教材与教参，发现从教材的编排意图上理解，应该是根据分数的意义出结果，再根据分数与除法的关系发现，求一个数是另一个数的几分之几用除法。于是第二天分管主任召开五年组进行了微型教研，大家就研读思考作了进一步交流。这次经历，提醒我“慎言慎行”，每次听课前带好教材教参，先多听执教老师及年组老师们的想法与困惑，再交流，不凭感觉发言。教学研究的过程就是教师提升专业认知，

4、形成专业智慧，解决教学难题，提升教学质量的过程，真问题驱动真教研，解决真问题才是受老师们欢迎的教研。山一程水一程，智师不断磨砺、锤炼，才能巧把金针度人，影响人。明师“教师要好学不倦，努力做到业务精湛，知识面广，文化积淀丰厚，不断吸取新知识、新信息，引导学生在知识的海洋中扬帆远航，学习与教师结伴同行，教一辈子，学一辈子。”曹志祥教授提出“工一匠一师一家”教师成长的四阶段，从初为人师到站稳讲台，站好讲台，站美讲台，需从“精”、“深”、“博”方面构建自己的知识大厦，即准确无误地掌握所教学科的专业知识，讲出自己的独特见解，广泛涉猎，开放的学习心态，跨界的学习理念，创造性的工作，巧妙的学科融合，才能游刃

5、有余地应对学生求知的需求。自实施“双减”以来，学生自主时间多了，作业少了，考试少了，老师在校时间多了，用于教研、反思、专业发展的时间少了。如何理性看待这些变化？对老师来说，无疑是提出了更高的要求。研究显示：“双减”一年，青少年抑郁减少，父母焦虑症状上升，作为教育者，我们应抱有怎样的心态？看清形势，积极应对，提高教师课堂教学质量，提高其作业设计和课后服务的能力，这些是新形势下每位教育工作者必修的功课。做明白之师、明德之师、明理之师要懂得享受教育，拥有一颗宽容的心，善于营造富有情趣的课堂，正如乔布斯所说：“成就一番伟业的唯一途径就是热爱自己的事业。”人师“我说一辈子做教师，一辈子学做教师，绝不是一

6、句空话，我一辈子都在学，不断完善健全自己的人格，我不断地反思，我一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。”俗话说：经师易求，人师难得。我们身边名师的成功，源自他们对学生的无比热爱，对教育事业的坚定信仰，作为数学教师的我,常常跟学生说：生活中处处有数学，留心观察巧妙运用。“情必近于痴而始真，才必兼乎趣而始化。”努力做到因材施教，不是用力气“教书”，而是用心做教育。由于学生各自的经历不一样，面对不同的学生需要有不同的关爱，而得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求。如果遇到问题，我们能多些了解，多些理解，多些宽容，事件的走向、结果就会不同，做一些保护学生自尊的事，帮助学生自信的事，促使学生自奋的事，感同身受，学生才会说真话，吐真言！有人说：比“勤奋”更重要的，是“方法”；比“方法”更重要的，是“方向”。思考自己努力的方向，思考自己是不是明明白白做老师，做的是不是明白老师？做智师、明师、更做人师，正如于漪老师所说“做一辈子教师，一辈子学做教师。”不为功利，不求功德，只为心愿!