幼教考编幼儿结构化考题类型及答题模版.docx

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1、幼教考编幼儿结构化考题类型及答题模版（一）幼儿教师结构化内涵结构化面试是一种对测评要素、面试试题、实施程序、评分标准、考官组成等方面按要求进行规范性设计的面试方法。考官按照预先设定好的试题对每个考生进行提问，并根据考生的回答和行为表现，对其相关能力和个性特征做出相应的评价。（二）考题一览你最喜欢的一本关于教育方面的书籍是什么？幼儿园要坚持保育与教育相结合的原则开展保教工作。对此，你怎么看？请说说习近平提出的“四个引路人”是什么。你班有一个小朋友经常用打人的方式与其他小朋友打招呼，作为教师，你该怎么办？小明妈妈看见你批评小明，非常生气，要去找园长投诉你，你怎么办？（三）题型分析及作答技巧根据幼儿

2、园教师专业标准中的维度划分，结合考题规律，可以将结构化考试过程中的考查题型分为三大类：幼儿教师职业理念、幼儿教师专业知识、幼儿教师专业能力。1幼儿教师职业理念个人认知（认识我自己）个人认知主要涉及自身问题提问一般以介绍为主，如：个人信息、个人成绩与特长、教育培训经历、工作经历、兴趣爱好、性格特点、职业取向、理想抱负、个人品质以及职业规划等基本情况。职业认知（认识幼儿教师）职业认知往往考查考生的对教师职业的看法，目的在于了解考生对教师观、教师职业道德、教师职业的职责、教师职业特点等内容的正确认知。作答攻略（I）明确考查意图，直击岗位要求首先要明确题干问题，根据问题结合求职岗位的职业特点，作答时要

3、联系自身所具备的素质并回归实践教学，”三句话不离本行”并展现出正确的价值取向，情感升华。（2）首尾总括内容，规范作答形式在回答内容之前可先感谢考官提问并对回答的内容进行总括或者对回答的内容进行铺垫。在回答结束之后进行点题升华，表明日后成为一名教师将如何坚定信念并践行落实，最后提示考官作答完毕。（3）运用逻辑词汇，作答条理清晰为了体现清晰的答题思路，在进行作答时，建议考生能够提炼关键词或采用逻辑词进行作答。运用逻辑词：“首先、其次、然后、最后”；“第一、第二、第三”等。采用关键词：从XX角度来分析。(4)适当添加事例，情感真实丰富在进行作答时，如果答案涉及自身经历或特点时，考生可以结合自身的真实

4、经历进行举例论证，不仅可以使答案更加真实可信，也可使考官感受到考生情感的来源，引起考官共鸣。2 .幼儿教师专业知识理论知识类：这类问题往往考查考生对幼儿专业知识的理解，考查内容常常涉及幼儿身心发展特点和规律；幼儿园教育的目标、任务和基本原则；幼儿园教育的内容、途径与方法；幼儿园与其他阶段的教育衔接；幼儿园游戏活动的组织与指导；一日活动的组织等方面。教育观点类：教育观点是指给出与教育相关的句子或核心词汇，谈一谈自己的理解和看法。其来源可以是名人名言(现代文或文言文)、政策中的教育相关词句。时事政治类：时事政治，通常以时事政治的热点内容作为主要考核对象。该部分答题需要考生了解、关注时政，理解时政，

5、并加入自己的理解，根据基本答题框架进行答题。作答攻略(1)梳理答题思路，采用“总一一分一一总”式结构在对理论类的结构化问题作答时，首先要理清楚作答的思路，即采用“总一一分一一总”式答题思路。“总”：主要是分析题干，一针见血地指出问题核心，概括观点；“分”：采用分点阐述的方式，对上述问题或政策给出不同角度的分析，可以从背景、原因、内涵、影响等角度阐述；“总”：最后总体概述解决对策。(2)把握问题核心，具体问题具体分析在“分析论证”的过程中，需要把握问题的核心内容，对于不同类型的问题做到有针对的分析。从答题角度上，时事政治类可以从内涵、出台的背景等角度作答；教育现象类可以从背景、原因、危害等角度分

6、析；教育政策类可以从政策出台的背景、影响、可行性、必要性等角度分析；教育观点类可以运用事例对比等方式进行分析。(3)联系工作实际，细化策略落实在教育知识类问题的答题过程中，最后一部分的“落实解决”要紧扣题干的核心，注意措施、策略的有效性、具体性和针对性，避免大而空的内容。在作答时，可以联系幼儿园教师的工作实践，从日常工作入手，找到落实策略的具体办法。(4)就题答题，正面回应在进行理论类问题时，要注意就题答题，即根据题干的设问进行作答。例如，对于时事政治或专业知识的直接提问，考生直接作答即可，即“问什么答什么”。3 .幼儿教师专业能力保育能力：幼儿教师保育能力主要指对幼儿不良生活习惯的矫正，生活

7、习惯常出现于一日生活之中，主要包括饮食习惯、作息习惯、个人卫生等。教育能力：幼儿教师的教育能力是指针对幼儿不良行为习惯的矫治策略以及幼儿心理特点的教育建议。评价反思能力：评价反思能力指题目中描述其他老师或其他主体的教育行为，需要教师针对其行为进行评价，在题干表述中以“你觉得某教师的行为是否正确？对某教师的做法你怎么看？”为主。人际沟通与合作能力：人际处理能力主要体现在人际关系类问题的解决，该问题的矛盾核心都在“人际”之上，通常表现为主体之间的“不配合”、“不理解”、“不支持”等，甚至还会有“猜疑”、“告状”等更为激烈的矛盾出现。活动组织能力：组织能力主要体现在游戏活动的指导及其他活动的计划组织

8、（如联欢会、家长会、亲子活动、出游活动等），其中其他活动的计划组织类考查相对居多。应变处理能力：应变能力是指教师对应急应变问题的处理，其最明显的特征是问题情境带有明显的紧急、突发性。教师如果不立即采取措施，将会对幼儿身心造成较为严重的影响。作答攻略（I）语言规范，逻辑清晰实践类题目相对来说题干命题多指向幼儿教师教育实践，围绕“保育”、“教育”、“应急应变”等展开。可遵循“精准定位问题（是什么）、多角度分析（为什么）、实践扣题（怎么做）”的思路进行题目作答。是什么：明确问题本质，提出观点。“幼儿出现XX情况，是一种典型的XX类的问题。”为什么：多角度、多方面进行分析问题产生的原因及危害。“幼儿/

9、教师出现上述现象，是由多方面原因造成的，首先是幼儿自身方面，其次是家庭方面，再次是教师方面”怎么做：结合幼儿/教师/幼儿园发展情况及上述原因分析，提出当前和长远对策。“针对幼儿/教师的XX问题，我会采取以下措施：首先，提高幼儿/教师的能力；其次，组织专门的教育活动，帮助幼儿/教师学习；再次，营造良好的环境，让幼儿能够；最后，做好家园合作”（2）分清主次，缓急结合实践类题目主要考查考生的应变能力、情绪控制能力和语言表达能力，老师在处理情境性、应急性问题的时候，可以遵循以下原则：一切要以幼儿的安全为首要前提；先快速、妥当地处理好当下的问题，再从长远考虑解决问题；幼儿教师应摆正心态，尊重幼儿；面带微笑，鼓励幼儿；耐心解答，回应幼儿。以应对幼儿的“天真”、“好奇”。