大班户外活动记录典型案例.docx

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1、大班户外活动记录典型案例活动案例：早晨的体育活动时间开始了，只见小朋友们都随着音乐节奏认真地做操，只见蔡成灏和施俊宇两个小朋友站在原地不动，还不时的回头讲话，我看见了，连忙上前去提醒，可又过了一会儿，又停了下来。最近在早晨的户外活动中，蔡成灏和涵涵很喜欢到小菜园那里去玩，当我走过去问他们在找什么时，他们说要找蜗牛，很喜欢蜗牛，所以每天喜欢到草、泥土中去找它。蔡成灏每天入园时，脸上的表情总是不好，询问后，发现他每天早晨都和爸爸闹别扭，不听爸爸的话，上幼儿园时带有一种不好的情绪。 思考评价与分析：两位幼儿在平时就比较调皮好动，有时候会不听指挥，通过我们的教育和引导，孩子比以前稍微有些进步，能排队，

2、但在排队过程中，出现了不认真的情况，还须进一步对幼儿进行常规的教育采取措施：1、针对这种情况，通过集体活动“早上积极锻炼身体好”来教育所有的孩子，引导他们认识到积极锻炼身体的重要性，激发他们参与活动的兴趣。2、可根据孩子们的兴趣点，开展与此相关的主题探究活动“有趣的动植物”，帮助孩子，和孩子们一起了解此方面的小知识。 3、在户外活动中，可带领他们观察幼儿园的一些花、草植物，满足他们的好奇心。 2023年秋学期大一班户外活动记录典型案例盐城市亭湖区新飞幼儿园活动案例一：沈穆晗在尝试了一次骑行后，这一次她来到斑马线的前面，表情很兴奋，暗暗想：“我肯定可以骑着自行车顺利的绕过交通标志。”她顺势骑上自

3、行车，很快骑了过去，一眨眼的功夫她就通过了。过去的时候还会意冲老师笑了笑。随后还和后面的小朋友耳语了几句。 活动案例二：沈穆晗顺利的绕过障碍物之后，就和旁边的小朋友说：“我们来一次骑行比赛吧，看看谁骑得又稳又快，还能绕过障碍物。”小朋友听了这个建议之后都跃跃欲试。随后几个小朋友就都到开始的位置准备比赛。比赛开始了，沈穆晗全力以赴很开就绕过了障碍物回来了。她得意地跟小朋友们炫耀，说：“ 我得了第一。”活动案例三：有了前两次的经验之后，沈穆晗似乎找到了一些安全快速通过的方法，她再次挑战了骑自行车的游戏，这次她按照第一次的方法顺利通过了交通标志，开心的骑来骑去。 思考评价与分析：小朋友在游戏中不太喜

4、欢一成不变或者没有挑战性的东西，沈穆晗在遇到困难时候并没有放弃，开始她是让老师在旁边给了她安全感，然后通过几次的经验最后成功地完成了有难度的挑战。孩子们还是有一定的潜力的，只要老师及时的帮助和鼓励他们一定可以做到的。改善措施：1.在活动中我更多注重师生互动、平等参与的生动局面。在培养幼儿交流能力的同时，调动每一个幼儿的参与意识和学习积极性，通过交流学习，让大家共同提高。2.在活动中我看到孩子参与性不高时主动的加入到他们的活动中，通过自身的示范、练习，引导幼儿参与，激发幼儿对活动的探索欲望，达到活动的整合。杜生凤2023年11月2023年秋学期大一班户外活动记录典型案例盐城市亭湖区新飞幼儿园活动

5、案例一：今户外大区域活动是滑滑梯。孩子们很开心，我便在旁边观察，发现她们很喜欢玩滑梯，但是，有的小朋友玩得开心了，尤其是男孩子，他们就会从下面往上爬。后来，有小朋友从上面下来。活动案例二：第一次李俊洲往上爬的时候，滑梯上没有人，他爬得很顺利，很开心地进行下一轮滑，并开心地叫着：“看我多有本领，我会从下往上爬。”听他这么一说，许多孩子都来了，也试着从下往上爬，他们爬得真起劲，爬了一次再试图爬第二次的时候，有下朋友从上面往下滑，洲洲又要往上爬，上面的小朋友让洲洲下去，等她滑下来了再爬，洲洲不听，一定要向上爬。活动案例三：这时，有小朋友大声的说“我帮你告诉老师，还不让我滑呢。”洲洲听了马上下来了刚等

6、上面的小朋友滑下来洲洲又往上爬，小朋友们也跟着往上爬，上面想滑下来的小朋友越来越多，有小朋友终于终于忍不住了，找到了老师：“老师，老师，你看洲洲他们都从下面往下爬，我们都不好滑了。”我听后，去阻止了洲洲，这些小家伙才算安份了些，不再挤着往上爬了。 思考评价与分析：开始发现他们这样从下往上爬时，很想去制止，可看到他们开心的，还一直在说看着上面的小朋友，别让他们撞到了，我就选择先不去制止，但后来的确影响了上面下来的小朋友游戏，问到洲洲为什么这样玩时，他说很有意思，而且他会注意安全的，还请老师同意他没人滑下来时他还要这样玩。改善措施：小朋友们对于滑滑梯还是很感兴趣的，他们知道游戏规则，但是在游戏时由

7、于情绪比较激动，所以有时就会有点控制不住自己。老师也进行一定的引导和教育。相信以后的活动中会有更好的表现。孙李艳2023年9月2023年秋学期大一班户外活动记录典型案例盐城市亭湖区新飞幼儿园活动案例一： 邱雨桐小朋友在操场上独自选用长方形的积木，将积木进行三维架构，再层层垒高，形成“高楼”状，在不断垒高的过程中，她发现过高的高度，引起积木反复倒塌的现象，于是在最高端的位置，她把两块方形积木之间的距离缩短，并在顶端架上一块长条状的积木，横向巩固住整栋“高楼”的安全系数。活动案例二：虽然她经过多次尝试，但是还是有积木“倒塌”的现象发生，有时身边的同伴从“高楼”边走过，连带了积木的再一次“倒塌”，看

8、到这种情形，她气急败坏的在原地使劲的跺着脚，冲着离开的同伴喊道：“都怪你，都怪你，哼！”懵懂生气的表情，可爱极了！ 活动案例三：经过反复的游戏失败，这时晗晗小朋友主动加入到他的游戏合作，只见她先把顶端的长条状积木取下来，搭在中间的镂空处。再试着不断调整长形积木的位置，直到这块长方形状的积木稳稳地平放在垒高的积木中间。一旁观看的桐桐小朋友兴奋不已，连忙拍手开心的笑了！ 思考评价与分析：指南科学领域（二）数学认知目标3：感知形状与空间关系。感知物体的形体结构特征，拼搭出该物体的造型。丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。值得思考的游戏现象是如何引导幼儿运用多种方法建立物体与

9、几何形体之间的关系。改善措施：1.以旁观者的游戏角色，观察幼儿在游戏中面对失败经验的情感，从中体验到合作游戏的快乐。2.鼓励和支持幼儿用积木、拼板、纸盒等各种形状材料进行建构游戏，并利用材料自身的特征，自由组合成新的几何图形。引导幼儿注意观察生活物品的图形特征。 杜生凤2023年10月2023年秋学期大一班户外活动记录典型案例盐城市亭湖区新飞幼儿园活动案例一 袁艺小朋友在搭建积木的过程中，一个劲的搬运着积木，运到目的地时，双手猛地一张开，手中的木质积木顺势齐刷刷的掉落满地，发出嘈杂的声响，引来其他正在玩游戏的同伴侧目，可他不以为然，反倒很高兴的大笑起来，仿佛这样的举动立刻吸引同伴的注意力，让她

10、很有成就感。 活动案例二：袁艺小朋友急于将积木堆积成“城堡”的造型，可是和同伴沈子惠小朋友合作并不顺利，没过一会儿，沈子惠小朋友哇哇大哭起来追问原因才知道，原来是袁艺小朋友嫌她送的积木速度太慢，被嫌弃的一声。这让沈子惠小朋友自尊心大受打击，放声大哭起来。袁艺小朋友看到这一幕，有些不知所措，停止了手中的操作游戏动作，无声的看着沈子惠小朋友嚎嚎大哭的样子。 活动案例三：可能是看着同伴一直痛苦不已，没有半点想要停下来的意思。于是袁艺小朋友思索了片刻后，毅然放下手中的积木，走进沈子惠小朋友的身边，拥抱着她，嘴里说着：“好了好了，不哭了！抱抱你还不行吗？”一边说着，一边模仿大人拥抱孩子的情形，轻拍沈子惠

11、小朋友的后背，看到这一幕，原想批评她的想法顿时烟消云散。 思考评价与分析：在建构活动中学会感知形状与空间的关系。幼儿是在不停地建构中挖掘出事物之间所蕴含的数量关系和空间存在形式的。游戏中，各种建构材料以数、量、形的方式存在，幼儿在搭建过程中会逐渐理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。改善措施：1.在游戏中学习，提高幼儿生活自理能力。每次户外建构活动，幼儿都需要用到大量的游戏材料，游戏结束时，幼儿必须将材料全部收拾好。在收拾整理的过程中，幼儿学会了对号入座，学会熟练地将物品按类别整理，养成良好的生活习惯。2.充分锻炼身体，促进幼儿动作的協调发展。在一个完

12、整的建构游戏中，幼儿从游戏开始搜集材料，到用材料进行建构，再到游戏结束收拾材料，在整个过程中都处于不停的运动状态。这使得幼儿的身体各个部分都得到充分的锻炼，特别是锻炼手的灵活度和协调性。 孙李艳 2023年10月2023年秋学期大一班户外活动记录典型案例盐城市亭湖区新飞幼儿园活动案例一：今天我们来到种植区，这里的蔬菜对于孩子们来说还是比较喜欢的，朱兴宇手拿小铲子就准备开始干活了，可是他没有听清老师的话就开始胡乱的铲，我及时与他沟通：“小宇，你在干嘛呢？”“我在铲草啊。”“哦，你仔细看看，这是什么？你认识它们吗？”他摇摇脑袋“不知道啊，我想它应该是草吧。”“不是哦，这些是韭菜。” 活动案例二：小

13、宇知道刚刚铲的不是草，他就不铲了，拿着铲子在同伴旁边一直观望着，我走过：“你怎么不干活啊？”“老师，我不敢再铲了，我怕铲错了。”“没事老师刚刚已经告诉你了，你注意一下就可以了，继续干活吧。”活动案例三：他和小伙伴们有说有笑的在干活呢，不一会我就发现她们旁边有很多的杂草被铲掉了。我在走去看了一下，没有铲韭菜了。小宇朝我看了一下我给了他一个眼神鼓励了她一下，他很开心，还和旁边的小朋友耳语了。思考评价与分析：孩子们一直生活在城市里，对于田地里的一些事孩子们还是很陌生而且感兴趣的，今天的活动中小宇开始虽然有点小错误，但是还是可以理解的，在老师及时指导后他就改正了，表现还是很不错的。改善措施：以后的活动中我们会事先给幼儿讲讲有关菜地里的植物以及相关的知识，让幼儿有一定的了解后在进行活动，相信效果就会好很多。这样也能更好的帮助幼儿分享、交流经验，了解相关的生活技能与小知识。 杜生凤2023年9月