部编版四年级下册《“诺曼底号”遇难记》公开课教案.docx

《部编版四年级下册《“诺曼底号”遇难记》公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级下册《“诺曼底号”遇难记》公开课教案.docx（26页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、统编教材四年级下册“诺曼底号遇难记教案（一）教学目标1 .认识“弥、脉”等13个生字；会写“伦、腹”等15个字；能正确读写“行驶、凌晨”等10个词语。2 .有感情地朗读课文。学习哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的优秀品质，从小培养学生处处为别人着想的优秀品质o3 .学习本课通过人物语言、动作、神态及场面描写，突出人物的品质与特点的写法。教学重点1 .读懂课文内容，通过具体的对话、动作、神态，体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。2 .培养学生处处为他人着想的优秀品质。3 .读懂文章的最后一个自然段，体会哈尔威船长的伟大的人格魅力。教学难点引导学生提出不懂的问题，结合重点问题组织学生讨

2、论交流，引发学生积极思考，发表自己的看法。课前准备1 .制作多媒体课件。2 .学生预习课文，搜集维克多雨果及课文相关的背景资料。课时安排两课时第一课时课时目标1 .认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，正确读写“行驶、凌晨”等10个词语。2 .正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学过程一、导入新课。（1）师导入：大海是美丽的，大海是汹涌的，但大海又是无情的。有关大海的故事说不完也道不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮船，认识一位船长，一个英雄一一哈尔威船长。在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精神令我们感动。（配泰坦尼克号主题曲作为背景音乐）（2）课件出示课题。（3）简介作者。

3、（出示课件）二、读题质疑。（1）生齐读课题。（2）师引导：读了课题，你有什么疑问？（3）生交流，师适时评价。示例L哈尔威船长是如何化险为夷的？示例2：当时的场面是什么样的？3 .师小结：同学们提的问题都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读来“解疑:今天，我们带着问题走进课文，相信大家能在文中找到答案。三、初读课文L引导根据阅读要求，合作自读课文。2 .课件出示阅读要求。课件出示：借助拼音，读通课文，边读边画出生字新词，借助工具书自学。想想课文主要讲了一件什么事。3 .检查生字新词。（1）师引导：同学们刚才声情并茂地朗读了课文，相信大家一定读准了字音、读通了课文。现在老

4、师来考考大家。（2）课件出示生字词语。（3）读准字音。师指名认读生字，注意变色的字，相机正音。“秩”读翘舌音，“汹、窿、岗”读后鼻音,“混”读第四声。生开火车认读；全班齐读。（4）识记生字。形近字识记示例：你（你们）弥（弥漫）棵（一棵树）裸（裸露）甜（甜美）酣（酣睡） 维（维持）唯（唯一）用加一加的方法识记：辛=宰；才+昔=措；山+冈=岗。形象记忆：“窟窿”就是洞，所以是穴字头。（5）指导书写。指导书写“遣”字。视频出示“遣”字，学生书空练习。师在田字格中范写，生练习。指导书写“卑”字。（课件出示“卑”字的笔顺）生练习书写。（6）全班齐读生字词，在读中巩固。四、整体感知。L师指名反馈事情发生的

5、时间、地点以及事情的起因、经过、结果。4 .课件出示段落。5 .指名反馈读后感受。师引导：了解“诺曼底号”遇难的经过后，谁能用一个简单的词语说说故事带给你怎样的感受呢？预设：感动、激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、慌张五、探究原因抓住关键语句，探究海难发生的原因。1 .师引导：同学们，“诺曼底号，造于1863年，是一艘大轮船，在英伦海峡范围内也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这类英国邮船，晚上出航是没有什么问题的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出相关语句。2 .师指名反馈。（预设：因为当时海面上雾很大，可见度低）3 .出示课件。大海上夜色正浓

6、，烟雾弥漫。雾越来越浓了。周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。4 .师指导生有感情地朗读句子，读出雾的大。5 .师引导：因为当时的雾太大了，所以船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响（音频播放巨响）6 .师指导生有感情地朗读。师紧张地追问：发生了什么事情？（先引导生用自己的话说，然后用文中的句子说）出示课件。全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。生在教师的指导下有感情地朗读。师惊恐地说：黑夜里，发生了一一（师指名读）师恐惧地说：宁静的黑夜里，发生了一一（小组读）师惊慌而恐惧地说：宁静的黑夜里，“诺曼底号”的乘客们都进入了梦乡。

7、突然一声巨响（全班读）六、课堂小结。师：“诺曼底号”在一个宁静的夜晚遭遇了灾难。当时船上包括船长在内一共六十一人，我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？下节课我们一起来探究这个问题。七、作业布置1 .抄写生字新词。2 .正确、熟练地朗读课文。第二课时课时目标学习作者运用外貌、动作等描写人物的方法，感受人物的品质。教学过程一、谈话导入1 .师导入：这节课我们继续学习“诺曼底号遇难记。2 .板书课题：“诺曼底号遇难记。3 .谈话导入新课。（1）师引导：同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会有什么样的反应？（2）生自由交流。（3）师述：是

8、啊，谁都会感到惊慌、害怕。当“诺曼底号”的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船被剖开了一个大窟窿，他们会有怎样的反应呢？（板书：与“玛丽号”相撞）二、品读课文L引导想象品读，体会人们的惊慌。（1）播放泰坦尼克号影片片段音频。师指名交流：你听到了什么？仿佛看到了什么？示例：听到了尖叫声、哭喊声、船上物品坠地的声音、人们奔跑的声音仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，看到了人们因奔跑摔倒在了地上4 .体会文中人们逃生的场面。（1）师引导：课文是怎样描写这一场面的呢？请同学们读课文，找出相关段落。（2）师指名回答。（相机板书：人们争先恐后地逃生）（3）课件出示人们争先恐后逃生的段落。师

9、指名朗读，生评价后再读。师引导练习朗读：如果你来读，你会怎么读？会强调哪些词语？为什么？生自由交流。生抓住重点词语，在读中感悟。（4）再次播放泰坦尼克号影片片段音频。（5）生齐声有感情地朗读人们争先恐后逃生的段落。5 .分角色朗读，体会船长的镇定果断。（1）师启发：同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我操，继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？（2）预设：推操中会有人落海，抢救工作将会变得缓慢，老弱妇孺会落后，救生艇会翻（3）师生合作朗读对话部分。师引导：同学们，再这样下去，救援工作无法开展，可能会有更多的人命丧大海，在这万分紧急的时刻，黑暗中传来了简短有力的对话。师生合作朗读

10、文中对话部分。（4）引导体会船长的镇定果断。师：同学们，你们听到了一个怎样的声音？（预设：坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的）师：从这样的声音中你们感受到这是一个怎样的船长？（预设：临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方）（板书：临危不惧舍己为人）（5）生分角色朗读对话，注意读出船长临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方的特点。6 .想象人物画面，体会船长的英勇无私。（1）师引导：黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是一一（生齐读）（板书：哈尔威船长）（2）师配乐范读课文。（3）课件出示段落。（4）师引导想象：同学们，你

11、们的脑海中呈现了怎样的画面？（5）生自由发挥想象，结合课文内容说一说。（6）练习有感情地朗读，读出对船长的敬佩之情。师引导：这感人的画面深深地刻在了我们的脑海，请大家自由练习，有感情地读一读这几个自然段。生自由练读后，指名朗读，师相机指导。师配乐，生有感情地朗读这几个自然段。7 .教师小结。（1）师：哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？（2）同桌自由练习说一说。（3）全班交流；师适时评价，激发同学们对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。三、感悟主题1 .学习最后两个自然段。（1）师引导：同学们，在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉着地指挥人们逃生，他在那个可怕的黑夜

12、静静地离开了我们。雨果是这样评价这位伟大的船长的。（出示课件）（2）师指名朗读。（3）评价船长。师引导：说说你对这几句话的理解。示例：践行一次英雄的“壮举”的机会人人都有，关键在你是否付诸行动。在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为人，他的高贵品质没有任何一个海员能与他相提并论。师小结：“诺曼底号不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定自若地指挥船员，船上所有的人都获救了，而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船长危难时刻舍己为人的崇高精神，永远留在人们心中！2 .课堂总结。（1）师引导：哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了怎样的体会？请在书上的空白处写一写。(2)生

13、自由练写后全班交流，及时评价。(3)师总结。(相机出示课件)课件出示：同学们，人生犹如一艘在大海上航行的帆船，谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊涛骇浪。无论如何，你都得扬起风帆驶向远方，遇到惊涛骇浪，你要冷静，临危不惧、机智勇敢。只有这样，你才能成为真正的舵手。板书设计“诺曼底号”遇难记起因：“玛丽号”撞上了 “诺曼底号”经过：船遇难，船长救人一镇定自若、忠于职守、勇于献身结果：船长以身殉职统编教材四年级下册“诺曼底号遇难记教案(二)教材简析课文讲述“诺曼底”号轮船被撞遇难，全船的人一片恐慌，船长哈尔威镇静地指挥船员救援、运送争先恐后逃生的人，使救援工作顺利进行，最终所有的乘客和船员都脱

14、险了，只有船长哈尔威沉入了大海。哈尔威船长坚定、果敢的性格给人留下深刻的印象；他临危不乱、舍己救人的精神令人钦佩。作为北师大版教材第九册第七单元危急时刻的第一篇主体课文，它除了让我们感受到海难的残酷外，也给我们一个思考：灾难中的生命的尊严与意义。让我们震撼的是在生死攸关的危急时刻，船长用生命诠释了作为人的意义：尊重他人生命，优先保护弱势群体。在他的临危不惧、沉着机智、舍己为人、忠于职守高大形象中表现得淋漓尽致。教学目标1 .自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。2 .正确流利、有感情地朗读课文，从人物的语言、动作描写中，感知课文内容和船长的英雄品质。教学重点从人物的动作、语言描写中，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。教学难点通过大量的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的崇高形象。教学准备学生预习课文，多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标1 .自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。教学过程一、创设情境，激情导入1 .同学们，我们每天都处在安定幸福的生活中，可是当灾难突然降临到我们身边，你会怎么想，又会怎么做