《诺曼底号遇难记》教学设计及教学反思.docx

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1、诺曼底号遇难记教学设计及教学反思教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。3、有感情的朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大的灵魂”。教学重点：理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。教学难点：有感情的朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大的灵魂”。教学设计一、复习导入1、出示词语2、上节课我们已经把每部分内容以小标题的形式概括

2、了出来，现在请同学们来说一说。雾夜航行海难发生指挥救援船沉牺牲二、新授1、读第1013自然段，“诺曼底号”刚刚遇难时，乘客和船长各有什么表现？乘客的表现震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。排比，写出了当时场面的混乱，人们的惊恐万状。2、船长的表现哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”吼喝是什么意思？吼叫，呼喝生活中你见过什么人在什么情况下吼喝过？你从吼喝的内容中体会到了什么？哈尔威船长是个很威严的人，说话很有分量。哈

3、尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”两个感叹号体会到船长说话时非常坚定，毫不犹豫。从这个命令，你看到了一个怎样的船长？（沉着果敢，指挥有方，忠于职守，坚定，镇定自若，临危不乱，从容指挥，舍己为人）对比朗读，读出乘客的极度恐慌和船长的沉着镇定。3、救生艇放下后，船长又做了什么？默读1431自然段，用“”画出船长的话，看看船长说了什么？作者为什么要具体描写“一段简短有力的对话”？说说你的理解。一方面体现了时间紧迫，容不得仔细商量、动员。另一方面表现了船长的镇定、果断。分角色朗读，读出画面感、紧迫感哪个男人胆

4、敢抢在女人面前，你就开枪打死他。他该不该下达这道命令呢？从这一命令中体会到了什么？船长一方面有他自己绝对坚守的行为规范和准则；一方面处理事情有智慧、有方法，下达了死命令是为了控制混乱的场面，保证人们都能逃生。让我们一起来读读这道看似无情却至关重要的命令。这么无情的命令收到效果了吗？从文中找找，画起来。大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。4、伟大的灵魂指的是？人们为什么会感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空？指的是船长，在生死存亡的危机关头，哈尔威船长一心想到的是先救乘客，把救援妇女和儿童摆在首位，唯独没有想到自己的安危，他的遇事不惊、处事不乱的方

5、式震撼着船上的每一个人，人们从心底升腾起崇敬和服从之感。正是因为船长的忠于职守，镇定自若，才能使乱的不可开交的场面变得井然有序，时间一分一秒的过去，20分钟很快就到了，当60个人登上小艇的时候，船头开始下沉，海水把船尾也浸没了。此时悲壮的一幕出现了：5、人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。这句话表现了船长镇定自若、英勇无畏、舍己为人的精神。也突出了船长虽然牺牲了，但他的神如同雕像一般永垂不朽，人们永远会记住他。6、沉没之际，为什么哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说？因为六十人全部获救，船长的职责已尽，他早就做好了与“诺曼底号”共存亡的准备。三、品读课文1、在文中，作

6、者雨果是怎样评价哈尔威船长的？在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。壮举的意思，伟大的举动，壮烈的行为他真是我们心目中的英雄。2、读完这个故事，相信我们每个人都被深深地打动了。仿佛我们每个人都经受了一场心灵的洗涤，在这场灾难中，最令我们感动，最令我们敬佩的人是谁？（哈尔威船长）四、总结全文相信每一个人学了这个故事之后，一定会记住这样一位船长：记住一位与船同沉的船长！记住那位在大海中永生的船长！记住那位在英伦海峡上没有任何一个人能与他相提并论的船长！此时此刻，我想同学们的心里和老师一样，久久不能平静。如果你就是获

7、救的成员，凝望着船长，你有什么话要说的吗？五、拓展延伸（关于生命感悟的名言）六、板书设计“诺曼底号”遇难记忠于职守人群对比船长舍己为人（惊慌）（镇定）夜航遇难救援牺牲“诺曼底号遇难记”课后反思“诺曼底号“遇难记一课，教学目标是通过引导学生结合环境描写，想象当时的情景来品析船长的言行，揣摩人物的心情，感悟船长的品格。上完这节课，教学目标基本达成，但有成功也有失败，其中有很多地方值得反思。1 .教学效果。整体感知与具体品析相互结合，是语文教学中的一种重要的读书方法。因此，我设计问题，让学生通过有条理的概括，从整体上掌握文章内容，为下面的重点分析打好基础，并且教给他们一种概括故事的方法，有利于以后这

8、类文章的学习。而在重点品析中，孩子们在我的指导下，明白了采用重点字词句的圈画、读、析、结合的方法，有目的、有重点地把握文章的精髓，达到品析的目的。在这些环节中，学生读得相当认真，而且能通过自己的思考、小组间的商讨、教师的点拨来解决问题，基本能谈出自己的看法，上课效果还不错。2 .教学收获。在开放式的课堂上，教师也要抓住教学目标的生成，深入点拨。课前要充分预设学生将要出现的各种问题。针对学生的回答教师要深入引导。当学生对人物形象体会得很好时，我们应侧重于文字的表达和情感的体验。教师要灵活应对学生的回答，及时点拨，引导他们从人物形象、情感、表达上深入感知。3、注重朗读，以读促悟，朗读形式多样，加深学生的理解。4、不足之处。(1)整体节奏急促(2)没有给学生足够的思考时间(3)没有小组合作环节5、改进措施(思改)。课堂教学中，教师要真正尊重学生，让学生处于身心放松、精神自由和愉悦的状态，他们的灵性才会自然而快捷地产生，他们才会在这个舞台上质疑、释疑、争辩在这种情况下进行教学，会收到事半功倍的神效。教学之路任重而道远，我还需多看教育教学方面的书籍，把驾驭课堂的能力再往上提高一个档次。多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。多听课，多向专家及周围的教师学习。多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的业务能力。