青岛版科学（2018年第1版）一年级下册单元方案 教学设计 学历案单元方案教学设计 学历案设计单元检测 答案.docx

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1、小学科学单元备课【单元方案】课题第二单元 认识周围的动物课程类型国家课程年级一年级教材来源科学(一年级下册)第二单元，青岛出版社2018年1月第1版课时4课时(-)背景分析课程标准相关内容说出生活中常见动物的名称及其特征。(7.2.1)说出动物的某些共同特征。(7.2.2)本单元包括：4.常见的动物5.动物的反应6.动物的运动7.小动物找妈妈四课组成。4.常见的动物呈现了大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙等五种典型动物的图片，目的是指导学生观察动物的外部形态，知道不同的动物有不同的特征。5.动物的反应呈现了两个学生在蚂蚁窝旁边观察蚂蚁对不同食物反应的情景图。目的是培养学生的预测能力，指导学生借助实

2、验证实自己的预测，让学生经历科学探究的过程，增强学生探究的能力。6.动物的运动呈现了企鹅、鸽子、海龟、鱼、鸭子、猎豹、海鸥、乌龟、蜗牛、兔子、猴子、青蛙等动物运动的图片，目的是让学生知道一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物，就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对学情分析动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊，在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及会运

3、动的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难，这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征，因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察描述活动。（-）单元教学目标科学知识目标：知道动物是有生命的。能说出动物的一些共同特征。科学探究目标：在教师指导下，能利用多种感官观察动物外部形态特征，在教师指导下能根据动物的反应做出预测。具体目标在教师指导下，能按照动物运动的快慢进行排序。（核心素科学态度：养）能在好奇心的驱使下，对常见动物的特征表现出探究兴趣。在教师指导下，能围绕蚂蚁金鱼等动物对多种刺激的反应做出猜测，尝试多种方式认识动物的特征。科学、技术、社会与环境：增强学生对小动

4、物喜爱的情感，保护小动物的意识。激发学生乐于观察周围动物的兴趣。（三）单元评价设计学习目标（指向的单元目标）评价任务评价标准评价方式（主题、检测、表现性、口头等）目标1科学知识能识别常见动物，观察描述常见动物的特征。1 .能清晰、直观、流畅、正确、完整地表达或呈现相关科学知识。2 .基本流畅表达或呈现相关科学知识，全面正确。3 .基本表达或呈现相关科学知识。4 .不能表达或呈现相关科学知识。（待合格）检测、口头、问答式提问目标2科学探究能通过对动物各种行为的学习“培养探究自然界,奥秘的能力。1 .能熟练、清晰、流畅、准确表达出动物行为习惯。2 .有保护身边动物的意识。3、不能用语言表达出动物行

5、为习惯的。（待合格）。自评、问答式提问目标3科学态度能在好奇心的驱使下，对常见动物的特征表现出探究兴趣。1.课堂表现积极、有浓厚的探究兴趣；有良好的习惯，如观察习惯、思维习惯等。2.课堂表现较积极、有一定的探究兴趣和学习习惯。3.课堂表现欠积极、探究兴趣和学习习惯有待于提高。采取灵活多样的学生评价方法，改变将纸笔测验作为唯一或主要评价手段的现象，运用多样化的评价方法对学生进行评价。目标4科学、技术、社会能理解小鸡和妈妈故事情节内容，萌发对生命的热爱之情。1.能用科学的眼光看待生活，用科学的思维探究问题，并能在生活中收获与实践应用科学观察记录课上课堂表现；课下能主动与环境知识。2.能基本用科学的

6、思维思考生活中的问题，基本能在生活中实践应用科学知识。进行实践应用课时安排表基本课型教学内容课时安排课程资源新授课4.常见的动物1教材、学生活动手册、教材图片、多媒体、微课、当堂达标题等课内资源；科普读物、互联网等课外资源新授课5.动物的反应1新授课6.动物的运动1新授课7.小动物找妈妈1第一课时新授课学习过程设计课 题4.常见的动物课标陈述1、说出生活中常见动物的名称及其特征。（7.2.1）2、说出动物的某些共同特点。（7.2.2）学习目标（核心素养）科学知识：能说出常见动物的名称及其特征；知道不同的动物生活在不同的环境中。科学探究：在老师的指导下，能利用多种感官观察动物的外部形态特征。科学

7、态度：在好奇心的驱使下，对常见动物的特征表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境：初步意识人与动物的关系；提高学生保护动物意识。学习环节（活动）教学设计评价任务评价标准设计修改备注（学习资源）一、情境聚焦评价设计1、学生根据课件说说认识动物的名称。1、课堂上大胆回答问题。2、积极性高。3探究欲与强过程实施设计（预设）1、多媒体展示动物图片，自然界动物种类很多，大约有15（）万众，今天我们就走进动物的王国。2、说说你们认识哪些动物？3、我们又认识哪些常见动物？4、板课题：4、常见的动物多媒体课件一、方枭探究（一）基础活动评价设计1、小组合作交流自己常见动物的名称。2、小组通过多种感官观察常见动物的

8、形体特征。3、有保护动物的意识。继续努力（）已能做到（）表现优良（）学生准备的动物图片过程实施设计（预设）一、说一说常见动物及特点谈话：同学们认识的动物可真多，下面我们分小组说说你常见动物的名称吧！（一）、分小组交流自己常见的动物名称小组汇报（二）、火眼金睛：找找它们的特点活动要求：小组分工明确；运用观察、比较的方法认识动物基本特点；用科学、规范的语言描述动物的特征。1、小组讨论、交流2、小组汇报3、小组展示（1）、想一想采用什么方法介绍动物？（抓外形特点）课件（2）、你来说，我来猜（教师指导：模仿动物叫声和动作、猜谜语等）（3）、学生展示预设：大熊猫有黑白两色，耳朵和眼睛都是黑的。燕子的尾巴

9、像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有多种花纹.（4）、教师及时规范学生描述，并适时让其他小组进行补充。教师小结：蝴蝶、燕子、金鱼、大熊猫等都是动物，动物和植物都属于生物；不同的动物有不同的特征。（三）、法治在线动物们与人类的关系十分密切，它们是我们的好朋友，我国野生动物保护法规定：任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。所以我们要做保护动物的小卫士。二、方案探究（二）进阶活动评价设计1、能正确的说出常见动物的生活在哪里？2、有保护动物保护环境的意识。继续努力（）已能做到（）表现优良（）课件过程实施设计（预设）二：说说它们生活在哪里？1、说说这些动物生活在哪里。师提问：你们知道这些动物生活在哪里吗？

10、学生看课件观察，回答问题。教师小结：不同的动物有不同的生活环境中，人与动物关系密切吧，我们不能破坏它们的生活环境。要与动物和谐相处。2、按照动物的生活环境分一分，连一连。多媒体课件二、父流评价评价设计1、主动交流，大胆说出自己想法。2、参与评价，说出理由。1、大胆回答问题、积极性ro 2、小组合作、主动参与讨论、交流、探究、评价3清晰、明了的阐述理由。合计：评价表过程实施设计（预设）教师：请各小组选代表汇报探究后的收获和想法。其他小组认真倾听。出示评价标准，小组评价。我们小组可以得（），因为（）还不足。四、拓展应用评价设计通过观察动物的外形，找出动物的不同。继续努力（）已能做到（）表现优良（）

11、过程实施1、课件展示图片：说说绵羊和山羊有什么不同？设计（预设）小组观察探究全班交流师小结：山羊轮廓清晰，棱角分明，绵羊体型较丰满;山羊一般有胡须，绵羊没有；山羊的尾巴短小上翘，绵羊的尾巴肥大或瘦长旦下垂等。课件评价设计总结本节课收获。1、每说出一条收获得一颗支2、大胆、语言清晰有条理得一颗五、梳理总结过程实施设计（预设）预设1;通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？指生回答（其他同学认真倾听）预设2：这节课我们交了很多的朋友有蝴蝶、燕子、金鱼.它们都是动物.通过科学探究知道了不同的动物有不同的特征，不同的动物生活在不同的环境里。它们是人类的好朋友，我们要保

12、护它们，与它们和谐相处，让争做保护动物小卫士吧!评价设计1 . 5分钟内独立完成当堂检测。2 .完成自评，并与同伴交流分享自a的想法。继续努力（）已能做到（）表现优良（）自己发现错误并能订正额外得一颗六、检测反馈（一）生做活动手册过程实施设计（预设）活动手册v6 fn tre M o6q wwAn cr .，我认识的动物（用0m选出来）：w * oto *arg 6 S Q Mmg ob abQ 2 y6g我知道生活在陆地上的动物（用“X/”选作业设计综合探究1、想一想鹅和鸭子有什么不同?板书设计4、常见动物蝴蝶、燕子、金鱼、大熊猫都是动物教学反思小学科学课时备课第一课时新授课学习过程设计课 题5.动物的反应课标陈述本课是让学生知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应，在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。（2.1）学习目标（核心素养）科学知识：知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应。科学探究：在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应。科学态度：增强人和动物和谐相处的意识。科学、技术、社会与环境：在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。学习环节（活动）教学设计评价任务评价标准设计修改备注（学习资源）二、情境聚焦评价设计说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测，明确预测的含义。1 .课堂上大胆回答问题。2