音乐说课6 教学过程资料包.docx

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1、船，悠闲自得音乐形象。第二乐段的演唱：采取以静听的方法感受和声的效果，以划旋律线的方法感受旋律起伏特点，以相互倾听的方法练唱曲谱，唱中表现合唱乐段的音乐形象。此分两步进行学唱合唱部分，第一部分演唱曲谱，首先利用静听和声乐段，感受和声效果。其次，在复听过程中，以划旋律线的方法感受各自声部旋律起伏的特点，进一步熟悉旋律。在这其中教师指导低声部听琴轻声演唱，高声部轻声合唱。经过几次分别训练后，最后指挥引导学生相互倾听相互配合有表现力的合唱，感受和谐的和声效果。第二部分演唱歌词，首先教师同（3-5名）高声部歌唱能力强的同学配合演唱，其他同学熟悉歌词，感受情绪。其次请高、低声部能力强的同学进行示范。最后

2、教师指挥学生进行轻声合唱并提示互相倾听。并利用计算机录音,引导学生自己从录音中发现演唱问题，及时解决。当学生能较好的演唱二声部时，引导学生随录音伴奏演唱，并用自然的体态动作，表现起伏、摇荡的感觉。体验驾着小船尽情歌唱的幸福、喜悦心情。（四）完整演唱：在唱好的基础上，引导学生设计多种形式演唱歌曲，充分表现完整音乐形象，创设积极自主地学习氛围，尽情表现歌曲。在这环节中，利用听录音伴奏，教师指挥完整演唱歌曲，第二乐段的演唱：采取以静听的方法感受和声的效果，以划旋律线的方法感受旋律起伏特点，以相互倾听的方法练唱曲谱，唱中表现合唱乐段的音乐形象。此分两步进行学唱合唱部分，第一部分演唱曲谱，首先利用静听和

3、声乐段，感受和声效果。其次，在复听过程中，以划旋律线的方法感受各自声部旋律起伏的特点，进一步熟悉旋律。在这其中教师指导低声部听琴轻声演唱，高声部轻声合唱。经过几次分别训练后，最后指挥引导学生相互倾听相互配合有表现力的合唱，感受和谐的和声效果。第二部分演唱歌词，首先教师同（3-5名）高声部歌唱能力强的同学配合演唱，其他同学熟悉歌词，感受情绪。其次请高、低声部能力强的同学进行示范。最后教师指挥学生进行轻声合唱并提示互相倾听。并利用计算机录音,引导学生自己从录音中发现演唱问题，及时解决。当学生能较好的演唱二声部时，引导学生随录音伴奏演唱，并用自然的体态动作，表现起伏、摇荡的感觉。体验驾着小船尽情歌唱

4、的幸福、喜悦心情。（四）完整演唱：在唱好的基础上，引导学生设计多种形式演唱歌曲，充分表现完整音乐形象，创设积极自主地学习氛围，尽情表现歌曲。在这环节中，利用听录音伴奏，教师指挥完整演唱歌曲，第二乐段的演唱：采取以静听的方法感受和声的效果，以划旋律线的方法感受旋律起伏特点，以相互倾听的方法练唱曲谱，唱中表现合唱乐段的音乐形象。此分两步进行学唱合唱部分，第一部分演唱曲谱，首先利用静听和声乐段，感受和声效果。其次，在复听过程中，以划旋律线的方法感受各自声部旋律起伏的特点，进一步熟悉旋律。在这其中教师指导低声部听琴轻声演唱，高声部轻声合唱。经过几次分别训练后，最后指挥引导学生相互倾听相互配合有表现力的

5、合唱，感受和谐的和声效果。第二部分演唱歌词，首先教师同（3-5名）高声部歌唱能力强的同学配合演唱，其他同学熟悉歌词，感受情绪。其次请高、低声部能力强的同学进行示范。最后教师指挥学生进行轻声合唱并提示互相倾听。并利用计算机录音,引导学生自己从录音中发现演唱问题，及时解决。当学生能较好的演唱二声部时，引导学生随录音伴奏演唱，并用自然的体态动作，表现起伏、摇荡的感觉。体验驾着小船尽情歌唱的幸福、喜悦心情。（四）完整演唱：在唱好的基础上，引导学生设计多种形式演唱歌曲，充分表现完整音乐形象，创设积极自主地学习氛围，尽情表现歌曲。在这环节中，利用听录音伴奏，教师指挥完整演唱歌曲，巩固：在巩固环节，因为刚才

6、让学生区别歌曲中不同的演唱形式，所以接下来我会选几个在课堂中表现突出的学生领唱歌曲的第一部分。其他同学配合演唱歌曲的副歌部分。请表现突出的同学可以给其他同学树立榜样，让其他同学对于自己的表现有一个客观的评价。在演唱之前，我会引导学生分小组排练一些自己小组的动作或舞蹈，丰富课堂的表现形式，同时也可以培养学生集体意识和合作精神。拓展：配合演唱过后，我会播放歌曲长江之歌提问学生，这首歌中的“你”指的是谁？引导学生发现歌曲中的人称代词指代的不同角色。欣赏完后，提问学生“那么我们今天所学的歌曲中的“我”指的又是谁呢？ ”来将两首歌曲联系起来。然后，我会提问学生“你认为这首歌曲所表达的情感和今天我们所学的

7、长江我的家表达的情感相同吗？有哪些相同之处呢？”引导学生发现歌曲的情感态度。培养对于长江的喜爱，对于祖国的热爱。最后让学生再一次跟着音频伴奏演唱整首长江我的家。总结：课程接近尾声时我先会让学生进行自我总结，总结这节课学到了什么，了解了什么样的知识。然后，我会针对这节课学生的表现再次进行总结。并总结歌曲的发展价值以及和其他科目的联系。这样，这节课我们不仅完成了教学目标和重难点的学习。还培养的学生的学习兴趣，拓展了他们的知识面。达到了音乐课的价值。以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师。巩固：在巩固环节，因为刚才让学生区别歌曲中不同的演唱形式，所以接下来我会选几个在课堂中表现突出的学生领唱歌曲的第

8、一部分。其他同学配合演唱歌曲的副歌部分。请表现突出的同学可以给其他同学树立榜样，让其他同学对于自己的表现有一个客观的评价。在演唱之前，我会引导学生分小组排练一些自己小组的动作或舞蹈，丰富课堂的表现形式，同时也可以培养学生集体意识和合作精神。拓展：配合演唱过后，我会播放歌曲长江之歌提问学生，这首歌中的“你”指的是谁？引导学生发现歌曲中的人称代词指代的不同角色。欣赏完后，提问学生“那么我们今天所学的歌曲中的“我”指的又是谁呢？ ”来将两首歌曲联系起来。然后，我会提问学生“你认为这首歌曲所表达的情感和今天我们所学的长江我的家表达的情感相同吗？有哪些相同之处呢？”引导学生发现歌曲的情感态度。培养对于长

9、江的喜爱，对于祖国的热爱。最后让学生再一次跟着音频伴奏演唱整首长江我的家。总结：课程接近尾声时我先会让学生进行自我总结，总结这节课学到了什么，了解了什么样的知识。然后，我会针对这节课学生的表现再次进行总结。并总结歌曲的发展价值以及和其他科目的联系。这样，这节课我们不仅完成了教学目标和重难点的学习。还培养的学生的学习兴趣，拓展了他们的知识面。达到了音乐课的价值。以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师。魅力。课后多去搜集哈萨克族的其他文化。以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师。茉莉花1课程设计：1、总结课程思路：体现教法学法：音乐课的教学，最主要是培养学生的完美人格，让学生感受到艺术的美感。而不

10、是需要学生掌握音乐技能或是音乐知识。所以，在音乐课上,能够用最直观的最贴近生活的方式吸引学生是主要手段。我会多使用图片，视频或者故事叙述的方式创设情境让学生感受和理解这节课需要表达的情感态度。另外，我会引导学生用“跟读，模唱，跟唱”的方式学习歌曲。每次的练唱都能做到“有目的，有任务，有目标”，让学生在体验歌曲的过程中完成对于歌曲的学习。2、步骤导入：这节课我会采用图片导入的方式。播放茉莉花的图片，提问学生“你认识这种花吗？ ”“你觉得她美不美”从而引出这节课的内容。这种方式直观简单，并且可以突出本节课的主题。新授：在初听歌曲之前，提问学生“这是一首短小的歌曲，听完之后回答老师，歌曲中的主人公想

11、要做什么样的事情？她有着什么样的情感？ ”让学生带着问题进行欣赏。这样不但可以让学生集中注意力，还可以让他们了解歌词表面内容。听完歌曲之后，针对学生的回答我将进行及时的总结和反馈。然后，我会请班上的语文课代表带领大家大声的朗读歌词。因为歌词是学生最直接接触到的歌曲内容。读完歌词后，我会提问学生“这首歌曲你以前听过吗？ ”“可以跟真老师的钢琴一起唱一唱吗”。引导学生跟着钢琴进行旋律的演唱。提示学生用“lu”来代替歌词。四年级的学生已经可以自行识谱，所以在这个环节，我会针对他们出现的一些小问题进行纠正。到这里，学生已经知道了歌词表达的内容和歌曲的旋律，接下来我会让学生再次聆听整首歌曲并提示学生跟在

12、音频后轻声的哼唱。再次听完整首歌曲后，我将提问学生“大家想不想把这朵美丽的花用好听的声音描绘出来呢？ ”从而引导学生跟着钢琴完整演唱这首歌曲。到这里学生已经可以准确，完整的将这首歌曲唱出来，那么接下来我将带领学生了解歌曲的其他表现形式。拓展：在拓展环节我会先给大家讲一个故事，故事讲述了图兰朵公主与卡拉夫王子跌宕起伏的爱情故事。并告诉学生，这个故事的是一个外国的作曲家所写，而故事的背景在中国的北京。然后，播放图兰朵的视频片段东边升起月亮。提问学生“这个外国的故事是如何与中国联系在一起的呢？ ”引导学生讲发现歌剧图兰朵中蕴含的茉莉花旋律。然后介绍歌曲背景。这个环节不仅提高了学生的学习兴趣，还让他们

13、拓展了视野，了解歌曲的不同表现形式，并且可以培养学生的民族自豪感。最后，带着这样的情感，我会带领学生再次完整演唱这首歌曲。突破本节课的教学难点。总结：在总结的环节我会先让学生进行自我总结，总结这节课学到了什么，了解了什么。从而反馈本节课的教学重难点和教学目标。然后，我会针对学生在这节课的表现情况进行总结。并且总结这节课对于学生今后学习知识和内容的影响。以后学会从不同角度欣赏歌曲。并了解歌曲不同的表现形式。培养学生的学习态度和方法，拓展他们的视野。茉莉花2课程设计：1、总结课程思路：体现教法学法：音乐课的教学，最主要是培养学生的完美人格，让学生感受到艺术的美感。而不是需要学生掌握音乐技能或是音乐

14、知识。所以，在音乐课上,能够用最直观的最贴近生活的方式吸引学生是主要手段。我会多使用图片，视频或者故事叙述的方式创设情境让学生感受和理解这节课需要表达的情感态度。另外，我会引导学生用“跟读，模唱，跟唱”的方式学习歌曲。每次的练唱都能做到“有目的，有任务，有目标”，让学生在体验歌曲的过程中完成对于歌曲的学习。2、步骤导入：在导入的环节我会先为学生播放三首歌曲，分别是黄河船夫曲太阳出来喜洋洋沂蒙山小调，提问学生“哪一首歌曲最婉转动听？ ”“这首歌像是哪个地方的民起伏的爱情故事。并告诉学生，这个故事的是一个外国的作曲家所写，而故事的背景在中国的北京。然后，播放图兰朵的视频片段东边升起月亮。提问学生“

15、这个外国的故事是如何与中国联系在一起的呢？ ”引导学生讲发现歌剧图兰朵中蕴含的茉莉花旋律。然后介绍歌曲背景。这个环节不仅提高了学生的学习兴趣，还让他们拓展了视野，了解歌曲的不同表现形式，并且可以培养学生的民族自豪感。最后，带着这样的情感，我会带领学生再次完整演唱这首歌曲。突破本节课的教学难点。总结：在总结的环节我会先让学生进行自我总结，总结这节课学到了什么，了解了什么。从而反馈本节课的教学重难点和教学目标。然后，我会针对学生在这节课的表现情况进行总结。并且总结这节课对于学生今后学习知识和内容的影响。以后学会从不同角度欣赏歌曲。并了解歌曲不同的表现形式。培养学生的学习态度和方法，拓展他们的视野。茉莉花2课程设计：1、总结课程思路：体现教法学法：音乐课的教学，最主要是培养学生的完美人格，让学生感受到艺术的美感。而不是需要学生掌握音乐技能或是音乐知识。所以，在音乐课上,能够用最直观的最贴近生活的方式吸引学生是主要手段。我会多使用图片，视频或者故事叙述的方式创设情境让学生感受和理解这节课需要表达的情感态度。另外，我会引导学生用“跟读，模唱，跟唱”