领导干部在2022年教育系统工作会议上的讲话范文.docx

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1、领导干部在2022年教育系统工作会议上的讲话范文领导干部在2022年教化系统工作会议上的讲话范文同志们：在省两会召开之前，今日我们召开一年一度的全省教化系统工作会议。这次会议的主要任务是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深化学习贯彻党的十九大精神和全国教化大会精神，围绕培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的总体目标，总结阅历、凝合共识、明确方向，探讨部署新时代深化实施教化现代化和高教强省战略的新思路、新任务，团结和凝合更广泛的力气，为办好人民满足教化而努力。首先，我代表省教化厅，向受到表彰的20*年度全省教化工作业绩考核的获奖单位表示热情庆贺。限于考核的指标内容、方式方法，

2、考核往往很难做到完全客观、全面，只能反映一个地区在某个时候、某些方面的工作成效。因此，获奖的地区当然要庆贺，其他地区也工作得特别辛苦、很有成效。过去的一年，全省教化系统充分相识人民群众对接受更多更好教化的新期盼，主动推动各级各类教化的改革发展,涌现了很多工作亮点，取得了很多改革突破，收获了很多发展成果。尤其是各地各学校与我们一道，共度时艰、共克难关，冷静、高效地应对高考英语加权赋分事务，接着推动高考综合改革，维护了教化公允，维护了改革发展稳定的大局。在此，我要向全省教化系统广阔干部职工表示诚心的感谢和真诚的慰问！下面，依据省教化厅领导班子探讨探讨的看法，结合我们三大三服务活动的初步成果，我讲几

3、点看法。一、全面相识*教化的新成就新方位去年，我省教化系统砥砺前行、发奋图强，教化事业开启了新篇章，实现了大跨越，走进了新时代。教化普及走在前列。省委、省政府始终高度重视教化事业，把教化放在优先发展的战略位置，先后实施了义务教化两基、教化强县、教化强省、教化现代化等一系列重大战略，加大教化投入，改善办学条件，扩大教化容量，教化事业实现了快速发展。20*年我省在全国领先基本普及从学前三年到中学段的*年教化，到20*年全省*年教化普及率已达*.*%；学前三年入园率*. *%,中学阶段毛入学率*. *%,基础教化普及程度达到高收入国家水平。19*年至今，一般高校从*所增加到如今的*所，一般本专科在校

4、生数从*. *万人增加侄J*万人，在读探讨生数从*. *万人增加到*. *万人，高等教化毛入学率从*. *%增长到*. *%； 一般高考从千军万马过独木桥，到如今录用率持续稳定在*%以上。教化公允得到保障。着眼于教化的均衡和公允，在全面发展教化事业的同时，我们更多地把教化资源向薄弱地区、薄弱学校和弱势群体倾斜，实施了教化对口支援、农村中小学四项工程、薄弱学校改造、标准化学校建设、农村学前教化补短提升、基础教化重点县提升等重大工程，农村学校和农村教化面貌面貌一新；同时落实外来人员子女就地入学并参与考试、获得升学等政策，在全省*万人口以上的县（市、区）全部建成特别学校，领先运用教化券方式确保经济困

5、难学生入学，取消一系列有违公允原则的考试加分、入学实惠政策，教化均衡和教化公允水平有了较大的提升。20*年,我省全部县市区都通过了国家义务教化发展基本均衡县的评估认定，目前全省有*个县（市、区）创建成为教化基本现代化县。我省还通过建设农村书香校内、中小学校改水改厕、改建农村寄宿制学校学生热水沐浴设施、推迟小学生早晨上学时间、开展小学生放学后托管服务等一系列实事、暖心事，努力增加人民群众的获得感。教化质量持续提高。先后实施了教化基本公共服务均等化、富民惠民安民行动安排教化篇等安排，基础教化保持高水平发展态势。到20*年，全省提前一年全面消退义务教化大班额；在20*-20*年全国学生体质健康水平现

6、场抽测中，我省优秀率连续两年名列全国第一；在20*-20*年全国义务教化质量监测中，我省中小学的学业成果居全国前列。通过实施职业教化六项行动安排和中职教化质量提升安排，进一步增加了职业学校的办学实力和招生吸引力。以重点高校、优质暨重点高职院校、一流学科、优势特色专业建设等为抓手，主动推动高等教化提升办学水平。全省已建成*所本科院校、*所高职高专院校，有*所高校、*个学科进入国家双一流，入选学科数全国排名第*;有*个学科（其中*高校*个）进入全球ESI （基本科学指标数据库）排名前*%,数量列全国第*位。20*20*年，我省高校主持获得国家科技三大奖共*项，占全省获奖总数的*. *%,高校成为我

7、省科技创新的重要源泉。面对社会的教化培训服务不断拓展，各类院校年度培训规模已达到*万人次以上，有力地促进了城乡劳动力就业实力和职业素养的提升。主动推广应用现代化教化技术，20*-20*年，我省教化信息化综合发展指数连续两年居全国首位。教化改革从未停步。我省教化事业发展成就，无不得益于全省教化人推动各项教化改革的志气、担当和实践。我们开展了基础教化课程改革，从19*年起先就在绍兴柯桥开展以基础教化和人的现代化为主题的柯桥试验，并由此掀开了覆盖学前教化、义务教化、中学段教化的课程改革，学前教化的*嬉戏成为国际品牌。现代职业教化体系基本形成。我们开展了高等教化办学体制改革，在全国领先开办独立学院、建

8、设高教园区、发展民办教化，使高等教化快速进入大众化、普及化阶段，20*年胜利以新机制创办*高校，为国家探究了高水平高校建设的新路子。我们开展了城乡教化一体化改革，先后实施了一系列旨在提升农村教化和薄弱学校教化质量的政策措施，城乡教化差异系数日益缩小。在实施农村中小学老师领雁工程基础上，建立了中小学老师专业发展培训长效机制并在全国推广，使培训成为老师职业生涯的权利和义务。还在全国领先建立了县域内义务教化学校老师校长沟通制度和县管校聘管理机制，县管校聘已覆盖全省*. *%的中小学老师和*.*%的中小学校，有效盘活了中小学老师资源，*基础教化质量和均衡水平获得普遍认可。我们在全国领先将老师职称评聘权

9、全部下放给高校，不断扩大高校的用人自主权和办学自主权。我们大力推动教化开放，建立了中国第*所独立设置的中外合作*高校和中美合作的*高校,目前在我省高校就读的外国留学生总数达*.*万人，其中攻读学历的留学生占*. *虬老师队伍不断壮大。这些年来，我省始终把老师队伍作为教化事业的关键环节来抓。努力根据事业发展要求配备老师，通过调整完善农村中小学老师编制标准、农村中小学按县镇中小学标准核编、对小规模学校实行生师比和班师比相结合的方法核编等途径，壮大老师队伍；中小学（幼儿园）老师高学历比例达到*. *%,其中探讨生学历比例达到*. *%。在全国领先实施农村老师任教津贴制度，对农村中小学老师集体宿舍危旧

10、房进行了全面改造，实施了老师工资统发制度和绩效工资改革，中小学老师待遇有新的改善。高校日益成为高层次人才的重镇，老师中有博士学位的占*.*%,有高级职称的占*. *%,有海外学习经验的老师超过*%。党对教化的领导进一步加强。突出体现在树牢四个意识、坚决四个自信、做到两个维护和全面贯彻党的教化方针、落实立德树人根本任务上。全面加强各级各类学校党的建设工作，坚持和完善高校党委领导下的校长负责制，领先在中小学和高校二级学院试点党组织领导下的院长（校长）负责制，努力破解高校基层党建中梗阻现象。省委连续召开中小学育人工作会议和高校思想政治工作会议，推动各地各学校落实立德树人根本任务，把社会主义核心价值观

11、教化融入国民教化全过程。先后制定并实施了加强和改进中小学德育、高校思想政治工作、美育、体育等政策文件，编写运用了具有*特色的德育系列教材，研制了操作性强、易记易行的中小学生日常行为规范，出台中职学生核心素养培育指导看法，实施高校思政工作三项安排、四项工程，加强文化校内、漂亮校内、平安校内建设以及文明寝室创建活动，把立德树人融于教化、融于日常。全面落实意识形态工作责任制和平安稳定责任制，主动防范和抵挡宗教向校内渗透。多年来*校内未发生意识形态领域方面的重大事务，师生精神面貌总体向上向好。制订出台清廉教化、清廉学校建设的看法，把全面从严治党的要求和责任层层向基层和学校传导、压实。回顾*年改革开放的

12、历程，我省教化事业日新月异、天翻地覆，从落后于全国平均水平跃居全国前列，并正在迈向领先实现教化现代化的新征程。这些成就，是在历届省委、省政府的正确领导下取得的，是在一代代教化系统干部师生的艰苦奋斗下取得的，是在全社会重视、支持教化的大环境下取得的。我们为取得的成就感到骄傲和傲慢，我们向为*教化事业作出贡献的全部同志致以崇高的敬意和诚心的感谢！改革开放已走过千山万水，但仍需跋山涉水。因为，比照教化是民族振兴、社会进步的重要基石的定位，比照我省两个高水平建设对人才这一第一资源的需求，比照人民群众对优质教化的期盼，比照教化立德树人的本质要求，我们还存在一些薄弱环节。主要表现在：教化工作的根本任务还没

13、有完全落实到位。立德树人，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教化工作的根本任务，也是教化现代化的方向目标。但这一方向目标在一些地方、一些学校发生了偏差，不正确、不全面的教化观、人才观、政绩观影响了评价导向、办学方向，片面追求升学率、片面强化应试教化的背多分现象仍旧比较多,重硬件轻软件、重外延轻内涵、重升学轻育人的现象还比较突出。家庭教化迫切须要纠偏，不少家庭教化重智轻德、重知轻能、过分溺爱、过高要求，以及对孩子培育和教化盲目焦虑现象仍较突出。中小学生校外培训辅导和校外课业负担仍旧很重。德智体美劳五育不均现象比较普遍。德育的针对性、实效性还有待增加，全员、全方位、全过程的三全育人

14、机制亟待健全，德育与学生的思想和生活实际仍存在肯定的脱节问题。体育有待加强，我省青少年肥胖率及近视率依旧相对较高，尤其是初中学学生的近视率大幅度高于全国平均水平。美育须要更加重视，学生发觉美、爱好美、创建美的实力有待提升。劳动教化需切实加强，部分儿童青少年不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象比较普遍。教化发展不平衡不充分仍旧存在。虽然我省教化总体水平较高，但教化仍旧存在薄弱环节、薄弱地区。学前教化财政投入不足、比较薄弱，全省公办幼儿园覆盖面为*. *%,最低的地区仅为*. *%;省一、二级幼儿园覆盖面为*. *%,最低的地方仅为*. *肌 义务教化城镇挤乡村弱问题仍比较突出，城乡学校硬件均

15、衡、软件不行比现象比较普遍，全省还有*所*个班以下小规模小学（教学点）、*所*个班以下的初中学校办学相对薄弱。中学段学校特色化、多样化发展局面尚未形成，升学通道仍旧比较单一、狭窄。高水平高校不足仍是最突出的短板，高峰学科偏少，学位点和探讨生培育数量满意不了实际需求。教化服务地方和经济的活力还未充分激发，实力有待提升，科技创新、成果转化等方面还存在一些体制性障碍。老师队伍建设还不能完全适应教化现代化须要。老师队伍的城乡结构、学科结构不尽合理，老师的准入、沟通、退出机制还不完善。部分老师缺少责任心、荣誉心、进取心,把教书育人、为人师表的事业单纯当作谋生的职业，甚至发生师德败坏行为，并由此引发了社会对教化、对老师的不信任感。老师薪酬待遇落实不到位，收入增长机制不健全，还不足以吸引优秀人才从教乐教，近两年师范