19只有一个地球 教案（共2课时）.docx

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1、共案设计课题只有一个地球课型新授教学准备课件课时安排共2课时目标确定的依据1相关课程标准的陈述有较强的独立识字能力；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。2 .教材分析只有一个地球从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。3 .学情分析对于六年级学生来说，阅读并理解这篇文章比较容易，但是联系实际思考，“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义可能有一定难度。

2、课时第1课时教学目标1 .能正确工整地书写“莹、裹”等12个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。2 .用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。评价任务1 .朗读课文，圈出并认识生字和词语。2 .有感情地朗读课文，了解课文主要内容，说一说课文运用的说明方法，理解课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。教学过程一、出示图片，导入新课1 .出示：宇航员拍摄的地球图片学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。2 .引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读

3、课题。出示：只有一个地球3 .释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？4 .明确本课时的学习目标：(1)用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？(2)用自己的话说出课文的主要内容。二、初读课文、读后交流1 .教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。2 .学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？3 .全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法)，老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小资

4、源有限，生态灾难无处可去，精心保护4 .小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。三、再读课文，把握内容1 .根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。2 .学生概括内容后，老师弓I导学生说出概括主要内容的方法。四、朗读课文，互相评价1 .想一想，应该怎样来读这篇课文？2 .读给同桌听，然后相互评价。3 .指名一位同学读给大家听，师生评价。板书设计只有一个地球美丽壮观、和蔼可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护课后作业朗读课文教后反思个

5、案修改共案设计课题只有一个地球课型新授教学准备课件课时安排共2课时课时第2课时教学目标1联系实际思考，“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。2.练习书写生字词语。评价任务1观察字的间架结构，写一写“莹、裹”等12个生字。2,理解“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”说一说认识精心保护地球，保护地球生态环境这一结论是怎样一步步得出的。教学过程一、齐读诗歌，导入新课1学生齐读诗歌地球累了（节选），读后谈自己的感受。2 .教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。

6、读出宇航员的感叹我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！二、围绕感叹，研读课文1地球的“美丽壮观，和蔼可亲”(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”(2)联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%,从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。)3 .地球的“渺小”(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。(“宇宙”与“

7、扁舟”对比，想象出地球的渺小。)(2)结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。出示:半径：约六千四百千米表面积：大约5.1亿平方公里世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57亿人陆地面积：149亿平方千米可供人类居住：约8亿平方公里4 .地球“自然资源有限”(1)矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。(2)联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。5 .地球的“生态灾难”(1)人类生活

8、的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。(2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想,想到不堪的后果。三、层层深入，得出结论1 .科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球/科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象,假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。）2 .展开想象，说说人类别无去处的结果？3 .学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。四、书写字词，拓展练习1正确工整地抄写课后12个生字，15个词语。出不晶莹遥望恩赐慷慨毁坏目睹交错贡献节制枯竭滥用威胁指望破碎和蔼可亲2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。板书设计只有一个地球课后作业设计一两条保护环境或节约资源的标语教后反思个案修改