24月迹 教案.docx

《24月迹 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24月迹 教案.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、共案设计课题24月迹课型新授教学准备课件课时安排共1课时目标确定的依据1 .课标分析能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。2 .教材分析本课记述了中秋夜孩子们找月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。3 .学情分析五年级学生,具有比较强的学习能力和比较丰富的语言积累基础,有一定的语言表达和审美能力，能在老师的指导下阅读文章,初步体会文章的表达方法和作者的情感。课时第1课时教学目标1 .会认“袅、嫦”等6个生字，掌握“悄、累”2

2、个多音字。2 .默读课文能说出月亮的足迹出现在哪里。3 .有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。评价任务1借助拼音朗读课文，圈出并认识生字和词语。掌握多音字。2.了解课文主要内容，说出月亮的足迹出现在哪里。3.能体会作者细腻的感受和动人的描写。教学活动设计一、激趣导入同学们，看到题目，我想起一首诗：（出示课件2）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。二、初读课文，初步感知。（出示课件3）1 .用自己喜欢的方式

3、阅读课文，圈出生字词。2 .借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。生汇报学习成果课文共分三部分：板书：（出示课件4）第一部分（12）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。第二部分（3-23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。三、细读，寻月之迹1 .在预习的基础上，自由读文章，（出示课件5）思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？生总结，归纳：中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。2 .默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？生总结，归纳（出示课件6）板书：镜中月、院中月、杯中月、水中

4、月、眼中月四、品读，赏月之美1鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？（出示课件7）镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。2.自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？（出示课件9）明确：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情

5、画意。（出示课件）（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。五、再读，探月之喻（出示课件12）1精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里,在孩子们的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？板书：寻找月亮，月亮无处不在。2 .让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。3 .找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描写的好处。六、小练笔。根据要求仿写句子。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（使用叠词，运用拟人的修辞方法。）板书设计24月迹镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月月亮无处不在课后作业摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。教后反思个案修改