2022年河南省教师资格教育教学技能测试说课的程序.docx

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1、2022年河南省教师资格教育教学技能测试说课的程序1、说教材及学情(即分析教材)(1)说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。(2)说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。确定教学目标的依据有三点：一是依据教学大纲的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际。要把这三点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。另外，教学目标要全面。素养训练的教学目标有三个层面：学问目标、力量目标、情感价值目标。(3)说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法。新课标的理念是“为了一切学生，为了学生的一切确立重点难点要做到两看：一看教学内容，依据目标确立重点、难点。二

2、看学生。学生是学习的仆人，确立重点、难点肯定要分析学生原有的根底，学问层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，进展方向等，有针对性的，决不行盲目地求全求高。2、说教法(三部曲)(教什么、怎么教，为什么这样教)(1)选用什么样的教学方法(2)使用什么样的教学手段(即录象带、多媒体课件、教具等帮助手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。(3)选择教学方法的理论依据无论是你借鉴的方法还是你正在探究实践的方法，一要介绍这种方法的操作过程，二要介绍这种方法的理论依据。但无论选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，无论采纳什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性

3、”、“突出主体性”、“注意思维品质”的原则。3、说学法说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在讲解如何实施学法指导上。特殊在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，提倡以“主动参加，乐于讨论，沟通与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们全部教师教学中的“指挥棒二说学法，要注意对某方法指导过程的阐述，如说明教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯,领悟出何种科学的学习方法等。4、说教学程序即说出教学过程的整体安排。这种安排既表达教材分析，教法设计和学法指导，又表现为可详细操作的程序：引进课题个步骤又有详细的教学设计，并考虑可能消失的状况及调控措施，要说清晰教师突破难点教学的主要环节设计、化解教学难点的详细步骤，说清晰师生双边活动的详细安排及学情依据，说清晰课题的板书设计和设计意图,说清晰课后作业的布置和训练意图。撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清，按局部阐述；可以根据整体构思融为一体，综合论述。另外，在语言表述上，既要把问题论述清晰，又切忌过长，避开陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，文词精确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要仔细学习，深入讨论，多下苦功。