“三全育人”视域下高校班主任思政工作研究.docx
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1、“三全育人”视域下高校班主任思政工作研究曾梦玲摘要:班主任是高校思政队伍的重要组成部分,在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责。湖北经济学院法商学院从2022年起实行专业课教师兼职班主任制度,迄今为止共有12名班主任,笔者也是其中一位。本文基于对湖北经济学院法商学院班主任团队的调研,梳理班主任思政工作中的问题,提出建设性意见,以期对优化高校班主任思政工作有一定的借鉴价值。关键词:三全育人;高校班主任;思政高校,肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承、国际交流的重要使命。2022年2月,中共中央国务院印发的关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见中明确指出:“加强和改进高
2、校思想政治工作,事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题,队伍建设的意见,该意见中指出:“班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。” 2022年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要拓展选拔视野,抓好教育培训,强化实践锻炼,健全激励机制,整体推进高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员班主任和心理咨询教师等队伍建设,保证这支队伍后继有人、源源不断。”可见,班主任在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责,是高校思政队伍的重要组成部分。一、现有
3、研究综述现有研究主要围绕高校班主任思政工作的必要性、困境及对策进行探讨。必要性研究方面,于跃进(2022)认为,当代大学生出生于社会转型期、成长于教育改革期、成熟于新媒体时代,特定的时代背景让他们有着新的群体特征,应该注重增强班主任胜任力,重视需求,调动积极性,充分发挥班主任的教育作用。李赛强(2022)指出,坚持和发展高校班主任制度,有利于满足学生健康成长发展的需要、有利于高等教育教学质量的提升。困境研究方面,种杨(2022)认为,班主任承担沉重的教学任务,在思政工作中心有余而力不足;工作缺乏主动性和创造性,在班级管理中融入的思政教育欠缺。王昭(2022)指出,班主任工作边界不明引发角色模糊
4、、角色多维性引发角色冲突、保障不足导致角色乏力。对策研究方面,魏艳清(2022)认为,班主任应强化师生沟通交流、针对性开展思政教育、时刻关注学生思想变化。向红(2022)指出,班主任应更新工作理念,遵循学生成长成才的规律;积极开展“微教育”,占领网络新阵地;严把思想关,树立“以德为先”的人才理念。可见,现有研究多侧重从班主任个人出发,探索提高班主任思政工作能力的方法,但缺少实际可操作性。湖北经济学院法商学院从2022年起实行专业课教师兼职班主任制度,迄今为止共有12名班主任,笔者也是其中一位,因此,本文将基于湖北经济学院法商学院班主任团队的调研,梳理班主任思政工作中的问题,提出建设性意见,希望
5、对优化高校班主任思政工作有一定参考价值。二、“三全育人”视域下高校班主任思政工作的重要意义“三全育人”理念强调的是全员、全过程、全方位育人,而高校班主任在学生的思想、学习和生活中均负有一定的引领和指导责任,高校班主任队伍是落实“三全育人”的具体实践者。因此,高校班主任思政工作具有重要意义。(一)高校班主任队伍是“全员育人”的重要组成部分“全员育人”要求发挥学校、家庭、社会的各自优势,凝聚起强大的育人合力,共同担负起学生成长成才的责任。其中,学校具有集中式、系统化、持续性进行思想政治教育的优势,而高校班主任更是身兼专业课教师与辅导员的双重身份,承担着专业教育与班级管理的双重职责,因此,高校班主任
6、是“全员育人”的重要组成部分。(二)高校班主任思政工作是“全过程育人”的精准体现“全过程育人”要求思想政治教育要从人才成长规律出发,针对不同年龄段学生的特点和需求,采取与之相适应的教学方式。大学阶段是学生专业知识的储备期,也是正确的世界观、人生观、价值观塑造的关键阶段。而在“轮班制”下,一位班主任通常会陪伴学生度过整个大学阶段,在思想、学习和生活等方面指导、关心学生,因此,高校班主任思政工作是“全过程育人”的精准体现。(三)高校班主任思政工作助力“全方位育人”体系构建“全方位育人”包含教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人等方面。而高校班主任由于其角色的特殊性,一
7、方面作为专业课教师,可以在教书、科研、实践等过程中实现对学生润物细无声的思政教育;另一方面作为兼职辅导员,能够在管理、服务、文化、组织等环节中加强对学生的思想引领。因此,高校班主任思政工作能够助力“全方位育人”体系的构建。三、高校班主任思政工作的案例分析一一湖北经济学院法商学院为有效落实“三全育人”、加强思想政治工作教育,湖北济学院法商学院从2022年起实行专业课教师兼职班主任制度。为准确认识当前高校班主任思政工作的优、劣势,笔者对湖北经济学院法商学院的155名老师(含79名专业课教师和76名辅导员老师)及12名班主任所带班级的360名学生进行了问卷调查和访谈笔录,调研结果如下:(一)高校班主
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