教研心得：师生关系.docx

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1、教研心得：师生关系在校园里，师生关系是最核心的关系，其他诸如家校关系等都是基于和围绕师生关系而建立、维系和发展。那么，师生关系是什么玩意儿？师生不是朋友。亦师亦友的关系是不存在的，老师就是老师，朋友就是朋友，两者不能混为一谈。师生关系的建立是基于法律根据家长的选择和政策分配而产生的，老师没有选择学生的权力。朋友之间，道不同可以不相为谋,师生之间却不能合不来就分道扬镶。老师必须根据学生去选择和调整交往的方式。老师代表国家，实施国家意志，对学生社会化，不能随心所欲。老师是学生的人生导师，要在知识上启迪，在思想上启蒙，在认识上启发，在品德上引领，完成国家对孩子社会化的责任。传授科学文化知识，传播人类

2、文明，对学生进行指导成长、指点迷津、指引方向，这是上一代对下一代的责任，是人类文明得以延续和传承、发展的重要途经。老师不能变成孩子，不能被学生带偏了，而只能引导孩子。老师和学生的关系是不平等的，老师在知识、能力、智慧、力量上，都占有巨大的优势，是学生不可比拟的，属于强者，占主导地位。这也正是老师这个职业的存在的意义和价值。老师要教学生学习知识，拥有一定的职业权力，表扬、批评等评价手段，借此去鼓励或阻止学生的某种倾向和行为。师生关系不是朋友关系，但学生毕业之后可以基于共同的志趣成为朋友。师生关系也不同于商业伙伴关系，也不同于上下级的行政隶属关系。商业伙伴是平等基础上的资源共享、利益交换，而师生关

3、系不以追求现实利益为动机，是一种不平等的关系。老师教导影响学生，以传授知识技能为纽带，以爱和情感为基础，以老师单方面的付出和投为前提。老师和学生之间没有法律上规定的行政隶属关系，老师不能动用行政手段对学生进行管理，不能要求学生绝对服从。老师靠什么管理学生？人格魅力，由于掌握知识技能的深厚的学识素养和公正正派积极向上的高尚的道德品质而散发的人格魅力，以及学生对美好未来的追求的信念和良好的师生关系形成的人格感召力。老师不是父母，也成不了父母。爱生如子，但学生永远成不了孩子。亲子关系和师生关系是两种完全不同的性质，即便是老师教自己的子女，也不能混混淆，必须分清这两种角色，并且适时转换。亲子关系是基于

4、血缘关系的亲情，父母爱孩子是本能，无条件地接纳、包容孩子是爱的本色。不管孩子表现如何，父母都应该像爱自己一样爱孩子，因为孩子是父母的精血，是身体的一部分，生命的延续。父母永远不会对子女失望，尽管有时候也会在语言和表情上表现出失望，但绝不会对孩子撒手不管。而老师的爱是有原则的，是着眼于孩子的成长，向高处、更高处，对学生的期望永远不会满足。师生关系有一定的时效性和不稳定性，只发生于师生关系的存续期间。随时可能由于学生的失学、转学、休学而结束，也注定会因毕业、升学而告终。老师的退休、工作的调动、因病因事工作的调整，也会影响师生关系的存续。虽然还会以师生相称，但性质已经发生了变化，不再进行知识、能力的

5、传授，人格影响也改变了方式。而父母和子女的关系是永远割舍不断的。老师是这个世界上唯一一个于孩子没有血缘关系，却愿意因孩子的进步而高兴、退步而着急、满怀期待、助其成才、舍小家顾大家并且无怨无悔的外人。师生关系是一种很特殊的人际关系，是基于缘分而建立，基于学习和成长而维系和发展的特殊的同伴关系。老师为学生的成长服务，还需要听学生的，根据学生的需要选择服务的方式，并且靠学生的成长、成才证明自己的成功。我们要准确把握师生关系的内涵和外延，尽心尽责，又不越边界。近年来现实生活中和网络上出现的家校矛盾、师生冲突等现象,很多是由于师生关系定位不准确、角色混淆造成的。有的是爱之深恨之切，失去了分寸感。有的老师

6、恨铁不成钢，对学习上不上进、没长进的孩子采用体罚、侮辱的方式，以爱学生的名义伤害学生的身心健康。为学生负责，错误地把严苛认为是严格要求，又选择错了严格的方法。把关注错误地理解为管住，把支持错误的解释为控制。就这样，一点一点地，背离了教育的初衷和目的，在现实生活中造成悲剧。有的是气急败坏把孩子当成了发泄的对象。过高预设了对孩子的期望值而又不能接受学生现实表现和期望之间的巨大差距，以至于老师产生了太多的负面情绪，再加上来自单位领导和家庭的过重的生活压力，让老师喘不过气来，而学生不理想的表现成为引发老师情绪爆发的导火索，老师肆意向孩子抛洒情绪垃圾，而孩子又没有对抗能力。对孩子身心造成了伤害。不管哪种

7、情况，这都不应该。老师要加强自我修炼，不断提高自己的修养，准确定义师生关系，合理采取教育措施，不辱使命完成教育教学任务，让学生在自己的陪伴和影响下健康成长，意识觉醒，让自己在和学生的相处中实现自我价值，完成人生使命，各得其所，彼此成全，共同成长，彼此成为美好的回忆。在处理师生关系中，我们老师不必太执着，不能太自以为是，以自我为中心。老师对学生在知识和道德上引领，在人格上予以尊重。在过去一日为师终身为父的时代背景下，唐僧也没有打过悟空一下。打并不能让学生进步、理想化，相反，只会伤害学生的自尊心。教育惩戒作为一种重要的教育措施，惩戒必须在合理的范围内,合情合法，不能随意扩大化，更不能自我赋权，人教

8、育权肆意膨胀，不受约束和限制，让学生受到伤害。唐僧凭自己的人格魅力和顽强意志，赢得了悟空的追随和服从，而不仅仅是紧箍咒的作用，如果没有紧箍咒，悟空闯祸不少，西天取经能不能顺利完成，不好确定，但倘若不是取经大业、不是让僧矢志西行的精神感召，单凭紧箍咒的作用，悟空一定不会对唐僧那么忠诚。老师要珍惜和学生相遇、相处、相伴的缘分，把自己当成人，也把学生当成人。人和人交往，遵循人际交往的基本原则，相互尊重，保持分寸，不越雷池。人都有缺点，尤其是成长中的孩子，我们要包容孩子的不足。对学生成长充满期望，但又不能提前预设期望值，要尊重学生的多样性，允许学生有各种可能的样态存在。不放弃每一个孩子，但不能简单追求

9、整齐划一，要承认学生发展的不平衡性，接受学生不同的成长节律。关心学生的生活，但不能粗暴地干涉学生的言行，侵犯学生的权益；要采取措施防止学生犯错，但不能强硬地阻拦学生试错，把成长和生活割裂。老师要有悲悯情怀，尊重学生的人格，要有同理性、同情心，设身处地替学生着想。老师没有资格对学识横眉冷对、恶言冷语，也没有权力对学识挖苦讽刺、打击训斥。凡是有辱学生尊严的行为都不允许。同时，也要承认和接受自己是一个人的事实。老师不是全能神,没有重塑和再造的本领。老师只是在学生原有的基础上对学生的学识和品质进行改进，没有脱胎换骨、点石成金的才能，不能化腐朽为神奇，点顽石成宝玉。要承认自己在某些方面的无能，允许自己在

10、某些事情上干不成。这是对客观事实的尊重，并不丢人。但这不能成为老师不作为的理由和借口，老师要加强学习，不断提高教育教学技艺和能力，以适合学生的方式、学生能够接受的手段，对学生的成长有促进作用的措施去教育和影响学生，实现学生成长、成才、成功的目的。保护学生兴趣无比重要，激发学生的信念和欲望无比重要。让学生在学习中感到成就感无比重要。老师还要树立科学的成才观，政绩观，让每一个孩子都各得其所，都得到充足的发展。每一个自食其力的劳动者都是社会的有用之才，三百六十行，行行出状元。每一个从事有利于人民和社会的劳动者都是老师的骄傲和自豪。鼓励学生不断自我超越，保护学生成为最好的自己，就是老师最好的成绩，而不是大家标榜的升学率和考试名次，更不能在其中迷失。在学校里，学生感觉应该是安全的；和老师在一起，学生精神应该是放松的；在课堂上生命状态应该是舒展的。这才是成长的最好状态。在校期间，在与老师的交往中，学生不应该心存畏惧，要大大方方、个性张扬、神采飞扬，而不是战战兢兢、畏首畏尾、缩头缩脑。学生是老师存在的价值，服务学生成长是老师存在的意义。切莫好心办了坏事，对学生好，还要以学生能够接受的方式，让学生感觉到你的好，愿意并且能够真正变好。跟西游记学做班主任：找准七寸，让每个人各得其所封官授爵，让所有的积极因素生发和整合