【新版】语国家通用言教研活动“文学活动的设计与组织”研讨记录.docx

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1、4、借助图片、情景、多媒体等媒介，以及采用提问的形式引导幼儿编构故事。散文组：引导幼儿欣赏散文、理解体验散文、仿编散文的有效组织策略1、借助可视形象，将散文中的情景转化为孩子们看得见的形象。如：多媒体、情境创设、图片等展现文学作品的内容与层次。2、启发孩子根据自己的生活经验，展开想象勾勒出画面。3、通过提问、讨论示范引导幼儿理解体验散文4、在理解原作的基础上，分析讨论原作的结构，学习仿编的方法，教师进行示范仿编或引导孩子示范仿编。5、借助图片，启发幼儿想象，引导幼儿结合自己已有的经验仿编诗歌，再进行串联与总结，同时注意处理诗歌的韵味与节律。诗歌组：引导幼儿欣赏诗歌、理解体验诗歌、仿编诗歌的有效

2、组织策略1、抓住诗歌的韵律美，让幼儿有美的感知，并且引导幼儿配乐完整地欣赏诗歌。2、凭借图片、多媒体等，同时注意语速的控制，有感情、有表情地朗诵诗歌。事。散文组：引导幼儿欣赏散文、理解体验散文、仿编散文的有效组织策略1、借助可视形象，将散文中的情景转化为孩子们看得见的形象。如：多媒体、情境创设、图片等展现文学作品的内容与层次。2、启发孩子根据自己的生活经验，展开想象勾勒出画面。3、通过提问、讨论示范引导幼儿理解体验散文4、在理解原作的基础上，分析讨论原作的结构，学习仿编的方法，教师进行示范仿编或引导孩子示范仿编。5、借助图片，启发幼儿想象，引导幼儿结合自己已有的经验仿编诗歌，再进行串联与总结，

3、同时注意处理诗歌的韵味与节律。诗歌组：引导幼儿欣赏诗歌、理解体验诗歌、仿编诗歌的有效组织策略1、抓住诗歌的韵律美，让幼儿有美的感知，并且引导幼儿配乐完整地欣赏诗歌。2、凭借图片、多媒体等，同时注意语速的控制，有感情、有表情地朗诵诗歌。事。散文组：引导幼儿欣赏散文、理解体验散文、仿编散文的有效组织策略1、借助可视形象，将散文中的情景转化为孩子们看得见的形象。如：多媒体、情境创设、图片等展现文学作品的内容与层次。2、启发孩子根据自己的生活经验，展开想象勾勒出画面。3、通过提问、讨论示范引导幼儿理解体验散文4、在理解原作的基础上，分析讨论原作的结构，学习仿编的方法，教师进行示范仿编或引导孩子示范仿编。5、借助图片，启发幼儿想象，引导幼儿结合自己已有的经验仿编诗歌，再进行串联与总结，同时注意处理诗歌的韵味与节律。诗歌组：引导幼儿欣赏诗歌、理解体验诗歌、仿编诗歌的有效组织策略1、抓住诗歌的韵律美，让幼儿有美的感知，并且引导幼儿配乐完整地欣赏诗歌。2、凭借图片、多媒体等，同时注意语速的控制，有感情、有表情地朗诵诗歌。3、采用多种方式（探索、操作、对比、肢体语言等）帮助幼儿理解诗歌。