第17课 昆明的雨 教案.docx

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1、17昆明的雨教案教学目标1总结文中昆明的雨的特点，品味文章语言。2 .把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文“形散神聚”的特点。3 .体会作者对昆明的雨的深厚感情，理解文中展现的风土人情。教学重难点1 .把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文“形散神聚”的特点。（重点）2 .体会作者对昆明的雨的深厚感情，理解文中展现的风土人情。（难点）教学课时1课时教学方法讲授法、合作探究法学情分析八年级的学生对于散文的学习并不陌生，在七年级上册第一单元中，就学过春雨的四季等典型的写景抒情散文，八年级学生已经初步具备了阅读写景抒情散文的能力，并且能够较好地理解文章内容，已经拥有了一定的阅读感悟能力，能有自己的

2、想法和风格。但是汪曾祺的文字需要拥有一定的人生阅历，用经岁月沉淀后的淡然欣赏才能感受到字里行间的审美情怀。所以，如何让同学们沉浸在文本之中，入情入境品味文字的“淡”和“美”，理解文中展现的风土人情，才是本文的教学难点。教学过程一、创设情境，导入新课我们收到一封邀请函，邀请同学们参加去有诗的地方第二期节目一一“我是诗人汪曾祺”诗歌创作活动，请同学们从汪曾祺的散文昆明的雨中寻找创作诗歌的素材并完成诗歌创作。邀请函内容亲爱的同学们：你们好！诚邀你们参加去有诗的地方第二期节目一一“我是诗人汪曾祺，进行诗歌创作。去有诗的地方节目组2023年10月18日二、想念昆明雨一一初读文章明确写诗情感1请同学们从文

3、章首尾处找出能够体现作者情感的句子。明确：我想念昆明的雨3 .作者如此想念昆明的雨，跳读文章，从4、5段中圈画出能够体现昆明雨季的特点的词语。明确：雨季长；不使人厌烦；下下停停，但不使人气闷；气压不低，很舒服；明亮的、丰满的，使人动情的。4 .昆明的雨“明亮、丰满”，滋养了哪些景、物、人？请同学们结合课文后的【阅读提示】速读文章6-10段，圈出关键内容。正是因为有雨的明亮丰满，所以才会有（悬空倒挂着的肥大的仙人掌）（使用此句式填写）明确：雨中倒挂着能开花的仙人掌；随处可见的菌子；大，黑红，火炭般的杨梅；卖杨梅的苗族女孩；清香四溢的缅桂花；莲花池边、酒店里与友人的小酌5 .作者为何对昆明的景、物

4、、人如此熟悉，如数家珍，让我们结合背景资料解开疑惑。背景资料：汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。6 .作者是如何将这些景、事、人联系起来的？明确：他在昆明学习，接受教育，生活工作，也在这里遇见了自己的爱情，对昆明感情的深厚可想而知。“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”对昆明的情感言不尽，以生活小事回忆之。（出示“材料小，情思深”）这些景、物、人正是作者曾经在昆明生活的点点滴

5、滴，作者于寻常小事中流露真情，表达了对昆明生活的喜爱与想念。（出示“对昆明生活的喜爱与想念”）作者用情感将这些景、物、人串联，这正是散文形散而神聚的特点。6.作者对昆明的思念如此之深，让我们化“思”为“诗”，将作者对雨中景、物、人的想念写入这首小诗中。我想念，雨中倒挂着能开花的仙人掌我想念，的菌子我想念，的杨梅我想念，的苗族女孩我想念，的缅桂花我想念，的房东母女我想念，的小酌我想念，昆明的雨我想念，久违的故乡三、感受雨中美一一品读语言，从文章寻找作诗素材作者曾经说过，他想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，本篇散文就充满了作者对昆明的美好回忆，我们一起来感受“美”。（-）

6、滋味之美1.作者在他的很多散文当中都有对美食的描写，他不仅是一个作家，更是作家中的美食家，请同学们在小组内探讨，聚焦文章第7、8两段，找出令作者回味无穷、魂牵梦萦的美食。（1）牛肝菌牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。明确：这里使用了逗号，停顿时间比顿号更长，一字一停顿，突出了牛肝菌味道好，吃时的满足感跃然纸上，体现了作者对牛肝菌的喜爱之情。（生品读）（2）干巴菌这种东西也能吃？！这东西这么好吃？！明确：这两句话前如果让大家加上语气词，大家会怎么加？第一句：咦，这种东西也能吃?!（让我们一起读出这种怀疑）第二句：哇，这东西这么好吃?!（让我们一起读出这种惊叹）（3）杨梅苏州洞庭山的杨梅，井

7、冈山的杨梅都比不上昆明的火炭梅。明确：除却巫山不是云，吃过昆明的杨梅，就再也看不上别处的杨梅了。（重读“都”）（二）风俗之美旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌第六段昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。与此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。一一第一段明确：这段文字写出了昆明人家用仙人掌辟邪的习俗和猪羊望“掌”兴叹的样子，突出仙人掌在昆明的独特用途，看是寻常，却体现了昆明人对生活的祈愿和智慧，让人动情。（风俗之美）（三）人情之美她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里

8、面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。（9）明确：这满满的缅桂花是房东的热情友善，是对一个异乡学子的关怀和怜惜，是对知识的怜惜和偏爱，是艰苦生活里的精神慰藉，是昆明人的淳朴厚道之情，怎不令人怀念和赞叹，使人感激感叹。（四）氛围之美一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。（10）明确：木香爬满架子，严严匝匝，茂盛饱满，这是岁月静好，诗情画意，是昆明雨的景物美、氛围美。四、写雨抒深情一一深入文章，知人论世1本文是一篇充满美感和诗意的散文，其中的人情、景物、氛围、滋味之美相信大家已经充分领略了。

9、但是作者在昆明的生活全都是美好的吗？请同学们看链接资料。资料一：闻一多先生有一个时期穿了一件一个亲戚送给他的灰色长夹袍，式样早就过时，领子很高，袖子很窄化学教授曾昭抡。他穿了一双空前绝后鞋露着脚趾，后跟烂了，提不起来，只能半拖着教授们尚且如此窘迫，学生们更是日子艰难，经常四个菜，八个人吃两顿O那时候在昆明，敌人经常开着飞机来进行空袭。明确：在战火纷飞的时期，生活、读书条件艰苦。资料二：汪曾祺用跑警报一文诙谐地记录：课程上到一半，警报突响，师生们倾巢而出，躲避敌机轰炸也是常有的事情。大家“跑”得各有风采，更为神奇的是居然还有人把生死置之度外，连“跑”都不想“跑”。其中一个叫“洗头罗”，联大条件简

10、陋，平时想要洗个头都是麻烦事，但警报一响，其他同学都跑了，这位同学就趁机留下来痛痛快快地洗头。明确：苦中作乐，乐观豁达。资料三：“这是一座战时的，临时性的大学，但却是一个产生天才，影响深远，可以彪炳于世界大学之林，与牛津、剑桥、哈佛、耶鲁平列而无愧色的，简陋而辉煌的，奇迹一样的，“空前绝后”的大学。明确：“穷且益坚，不坠青云之志”，当年敌人的侵略下学生与教授在后方过着艰难的日子，可是民族精神依旧兴旺，而土气更因炮火洗礼而变得刚毅。风雨苦难，往往成为强者的土壤。这正是体现了他们“刚毅坚卓”的校训。五、做动情之人一一课堂练笔，创作诗歌师：生活条件艰苦的年代，作者依然感受到了菌子的美味；战火纷飞的岁月，作者依然被浓浓的人情味感动。这样的昆明作者如何不热爱呢？情到浓时写下来，让我们化身汪曾祺，将深情写入诗中。示例：我想念昆明的雨想念那昆明的雨季雨季里藏着昆明明亮、丰满、使人动情六、课后作业，巩固练习请同学们课后搜集汨罗的风土人情，仿照课上写的小诗，创作一首汨罗的小诗，表现你对家乡的喜爱。七、课堂小结，课外推荐课后同学们可以观看相关电影无问东西，读一读汪曾祺散文集。愿我们也如汪老一样，以从容随性的态度、乐观顽强的精神面对生活。