人音版三年级上册音乐教案-3 《赛马》.docx

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1、赛马教学设计一、教材分析：赛马，黄海怀创作与1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。这是一首采用内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲，结构为带再现的单三段体曲式。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。同时，用二胡演奏出多种技巧,表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。抒发了蒙古族人民在欢庆节日，举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了蒙古族人民对草原，对生活的无比热爱之情。二、教学目标：1、通过欣赏赛马，让学生认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡的音色特点，演奏姿势；知道这首作品的独特演奏技巧，感受二胡的

2、表现力。2、初步了解蒙古族的风土人情。感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲赛马的音乐形象和情绪特点。教学重点：认识并了解二胡的形状、音色及其演奏特色。教学难点：欣赏乐曲赛马，了解乐曲结构，并感受音乐情绪。教学准备：多媒体课件、二胡。三、教学过程（-）情境设置 激发学生的学习兴趣和积极性音画导入激发兴趣一首婉转、抒情、由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的美丽的草原我的家伴随着全体学生进入教室。随着歌声的同时课件演示草原风情师：同学们你们知道这优美的歌声和美丽的画面描述的是什么地方吗?生；草原。师；对，我们刚才看见的是辽阔的蒙古大高原和优美动听的蒙古牧歌。在辽阔的大草原上。迷人的草原风

3、光和充满诗情画意的牧民生活总让人流连忘返蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹,因而被誉为“草原骄子”、“马背上的民族”。蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。师：下面请同学们来欣赏一首乐曲，你能听出乐曲是表现的那达慕大会上的哪一项比赛？并说说感受。生；（依据自己听到的自由发挥）师：这首乐曲的名字就叫赛马。赛马是蒙古人非常喜欢的一种运动。在草原一年一度的赛马会上，热情

4、的蒙古人会请来许多客人。人们喝着马奶酒，一边唱歌、一边跳起欢腾的舞蹈。师：你们听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？生：二胡。师：对，我们就来认识一下二胡。（向学生简单介绍二胡的构造，音色特点和演奏知识）。（运用多媒体课件、音画相结合，创设教学情境，使学生通过了解蒙古族的风土人情开拓文化视野，从而产生对蒙古族的热爱之情，再通过认真聆听自由想象乐曲所表现的内容，培养了学生的想象力和创造力，学生欣赏音乐的兴趣提高,主动参与学习积极性也被调动起来了）。（二）运用多种教学手段，调动学生的学习兴趣和积极性师生互动，调动积极性。师；下面老师亲自为小朋友们演奏二胡独奏曲赛马（老师的精湛表演使学生热情高涨，掌声不

5、断师；这首乐曲带给大家是怎样的情绪？眼前出现了怎样的情景？生；各自发表自己的感受。师：老师在演奏的过程中留给你们印象最深的是哪几个演奏动作？生；手指拨弦、弓子跳起拉、弓子抖起拉（.全班学生积极抢答，都渴望得到老师的抽问和认可）。师：手指拨弦在演奏技巧中叫“拨奏”师再次演示。（学生了解拨奏技巧）师；同学们，你们谁知道在演奏中不用拉弓，而用手指拨奏琴弦这一演奏技巧，模仿了什么声音？生；像马蹄声。师；对。手指拨奏琴弦发出了像马蹄似的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。师；演示抛弓.刚才有个同学说“弓子跳起拉”，老师告诉大家，这一演奏技巧叫“抛弓”

6、或“跳弓”（学生了解抛弓技巧）师；谁知道“抛弓”演奏模仿的是什么声音？生；像人骑在马上拉住缰绳在奔跑。师；回答正确。（全班掌声响起）。师；弓子抖起拉，叫“颤弓”。（演示“颤弓”）师；这一演奏技巧又是模仿什么声音？生；马跑得很快。师；对。“颤弓”的运用使节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？生师师生师;要到终点了。;对。到终点的最后冲刺。;最后的“滑音”模仿了什么声音？;像马叫声。;对。是马叫声。再次“滑音”演示，把欢快热烈的音乐再次烘托起来,让学生的欣赏情绪也随老师的精湛表演推向高潮，直到全曲结束（三年级的孩子属于中低段，也是处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很

7、难要求他们非常投入地来欣赏一段音乐，从我多年的教学经验了解到，这个年龄的学生是以形象思维为主，其具有好奇、好动、好模仿的心理特点。因此在欣赏教学中，我用二胡这一民族乐器进行直观教学，用娴熟精湛的演奏技艺来提高学生上好音乐欣赏课的吸引力，调动学生学习的积极性，提高学生音乐欣赏的兴趣。在欣赏教学中，细心观察到我的精湛演奏在学生脸上洋溢出紧张的神情，学生逐渐与音乐融为了一体；当我在演奏模仿马蹄声、马嘶鸣声的动作时.、学生更表现出极大的兴趣和热情，他们不由自主地随着我的演奏在律动与模仿中感受赛马所表现的意境和情趣，激发起了学生浓厚的欣赏兴趣和主动参与学习欣赏音乐的积极性）。（三）课后延伸，培养学生的创

8、新意识拓展与展师；一把两根弦的二胡就能够把骏马奔驰在草原上发出的各种声音模仿得惟妙惟肖，真正让我们感受到了音乐的奇妙无穷。其实在我们的生活中随时随地都有可以模仿出赛马场上马儿发出的各种声音。同学们，你们能模仿出来吗？生；能。（学生进行各种摸索和创新）师；请小朋友模仿马蹄声。生1；用双脚尖左右点地。生2；弹舌生3；用手指尖敲小凳子两边。师；请小朋友模仿马鞭声生1；拍手。生2；拍腿。生3；用嘴发出马鞭声音师；请小朋友模仿马嘶鸣声、骏马奔驰声以及骑马姿势。生1；用嘴发出象声词。牛2勒马、扬鞭、控鞭、加鞭师；同学们，你们模仿得真棒。你们能否把大草原赛马的情景根据自己的想象创编并展示出来？生；能。师；请

9、同学们分小组进行创编。（课件展示草原上热烈欢腾的赛马情景音画结合，孩子们根据画面的情景争先恐后用各种肢体语言来展示自己创编成果，把课堂推进高潮）。（爱因斯坦曾经说过；兴趣是最好的老师。孔子曾言：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者”。兴趣是调动学生思维，探求知识的内在动力，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。所以说兴趣是获取知识的第一步。学生在老师的点拨、引导下，从对乐曲听觉上的感觉，升华到对乐曲的联想，联想到蒙古族人民赛马时的情景，充分发挥出学生的主观能动性，和学习积极性。孩子们受到作品美的感染，他们随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，配合屏幕上时而出现骑手们争先恐后、你追我赶的赛马热烈

10、场面，时而又出现人们在草原上唱歌跳舞、休闲娱乐的场面，利用各种肢体语言把自己创编的赛马、射箭、摔跤、舞蹈等赛场的情景表现得淋漓尽致），（四）讨论与反思、著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。音乐课程标准的基本理念指出，要弘扬民族音乐,使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。针对小学三年级学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点，我选择本教材第三课的二胡独奏曲赛马这一欣赏课，让学生了解民族拉弦乐器二胡及其音色特点，初步了解蒙

11、古族的风土人情和蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲赛马的音乐形象和情绪特点。小学生具有活泼好动，好奇，充满想象的特点。我在设计和组织本节课时,注意创设情境，培养兴趣，发展学生的想象力和创造力，激发学生主动参与学习欣赏音乐积极性的兴趣。首先，音画导入的巧妙设计，吸引住了每个学生的兴趣和想象力，抓住了学生渴望学习音乐最佳时机，其次，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，产生了我想听，我要学的动力。著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。义务教育小学音乐课程标准更对“欣赏”提出了明确的要求：“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域

12、，是整个音乐学习活动的基础，是培养小学生音乐审美能力的有效途径”。针对学生形象思维为主的特点，我把二胡这一民族乐器直接引入课堂，学生看见后马上发出“哇”是什么哟的惊叹声，课件的直观教学其目的是让学生“动”起来，让课堂“活”起来，努力营造一个“动态”的课堂，才能让他们在轻松、愉快之中自觉、主动地参与到音乐活动中去。学生在认识接触二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色后，欣赏的兴趣由增，学生轻松地进入了学习欣赏音乐的状态。在利用二胡这一民族乐器，现场为全班学生演奏赛马。当老师娴熟精湛的演奏技艺展现在学生面前时，学生主动参与学习欣赏音乐积极性的兴趣被彻底激发，在演奏中老师用各种演奏技巧逼真地模仿出

13、骏马奔驰在大草原上发出的各种声音，孩子们情不自禁地随着我的演奏动起来，形成了师生互动，学生之间互动的学习高潮，在后面的乐段学唱中，学生一直是以饱满的情绪在学唱，很快就能够分辨出音乐主题的重复和变化以及音乐的风格和情绪变化，使学生的音乐思维真正被调动起来，从而加深了对音乐作品的理解,起到了承上启下的作用。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴。在整个教学过程中，引导全体学生积极地参与音乐体验，每一个环节都能为个别差生提供表现的机会。并适时给予评价。从而提高了全体学生感受音乐、表现音乐、创新音乐的能力。还学会了协作的学习，提高了交往能力，增强了自信心。在老师的展示、点拨、引导下学生的创新意识得到挖掘和发展，学生通过观察、听、辨、唱、想象和创造来表现骏马奔驰声，学生感受音乐的能动性充分被调动起来，并勇于大胆地表现音乐。学生在分组创编中，充分展示了自己对乐曲的理解，使欣赏活动再达到一个高潮。2017年6月7号