以语言作凭借培养学生创新能力.docx

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1、以语言作凭借培养学生创新能力甘肃省宕昌县官鹅藏族小学朱闯菊摘要：创新是永恒的主题，培养创新型人才要求语文课堂教学不能仅停留在文化传承上，必须以语言训练作凭借，充分利用教材自身所呈现出的创新支点作用，实现创新和超越，使学生创新思维活跃，唤醒主体意识、创新意识。大胆想象、借助联想、鼓励求异都不失发展学生创新思维的有效策略，促进学生创新性人格形成。关键词：语文教学培养创新能力创新是永恒的主题，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新型人才的培养呼唤着创新教育，创新教育是以培养人的创新能力为终极目标。当今语文教学返璞归真，重积累运用无可厚非。处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。这意味着每个人都有

2、创造的潜能,每门学科都能培养学生创造性思维。如何通过语文这一基础学科教学实现学生创新能力的培养？这是值得我们每一个语文科任教师深思的问题，我通过总结语文教学实践认为：三、巧用教学策略，发展创新思维创新思维是创新能力的核心，没有创新思维的训练，就谈不上创新能力的培养，因此，在语文教学中，要培养学生的创新能力，必须从培养学生的创新思维着手。1、大胆想象，促进创新。爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，知识是有限的而想象力概括着世界上的一切，推动进步，是知识进化的源泉想象是发展创新能力的先导，尤其是高水平的想象，即创新想象，其特点是首创性、独立性和新颖性。对语文教学而言，想象力的训练与培养至关重要，

3、切入点也是多方面的。可充分利用教材得天独厚的条件，如利用小说、诗歌中的空白，激发想象，开阔思路，标新立异；或让学生扮演作品中人物，尽情展示想象力；亦可扩大阅读量，拓展知识面，丰富表象储备；可运用于设计问题情境，激发想象火花。例：我设置这样一个情境，让学生想象作文。广阔无际的沙漠上，你前不着村，后不着店，食物和水都用光了，你将怎么办？这一情境给学生留下了广阔的思想空间，每个学生都可以根据自己的知识和表象储备作出富有创新的决策，这种情境题，对于激发想象的火花是行之有效的。富于幻想是少年儿童的天性，幻想又是创造性想象的一种形式，小学生对自己的未来充满憧憬，他们会萌生种种美好的念头，教给学生假设一种情

4、景，然后引导学生根据假设的情境进行奇特的想象，为自己的未来，描绘出一幅幅诱人的图景。2、借助联想，诱发形象思维。心理学告诉我们，联想是指人依据事物之间的某种关系，在头脑中把一事物与另一事物联系起来，从而把一事物的思想或表象推移到另一事物上去的思维（心理活动）。它是形象思维的重要形式之，形象思维的过程又是靠联想来开僻的，因此,我们可以将联想定格为培养创新能力的重要一环。3、鼓励求异，培养思维的独特性。著名科学家杨振宁博士曾指出：优秀的学生倒不在于他优秀的成绩，而在于优秀的思维方式。思维的独特性是创造性思维的根本特征。它指敢于超越传统习惯束缚，摆脱原有知识范围的羁绊和思维定势的禁锢，善于把头脑中已

5、有的信息重新组合，从而发现新事物，提出新见解、解决新问题，产生新成果。它反映思维的新颖度，即智力活动的独创度。又因思维独创性是以思维的批判性为前提的，所以它又具有思维的独立性及评价能力。简单说它指按照不同寻常的思胳展开思维，达到标新立异的效果性质。在现实生活中，人们习惯按常规思考问题，解决问题，尤其用我们传统教育培养出来的学生与国外同龄学生相比，我们的学生往往循规蹈矩,缺乏灵性。在教学中，我们有责任培养学生突破思维定势，鼓励学生不墨守成法，鼓励学生求异，另僻蹊径，探寻具有创新意义的简捷妙法。一个问题解决之后，可引导学生尝试改变条件，从不同侧面，不同层次思考问题；可以引导学生把问题深入一步想，得

6、出一般性的结论；或通过类比在类似问题上达到以灵求新的结果。4、点拨激活思维的多元性。课堂上点拨是一种常用的方法，点拨有方，往往使本来陷入僵局的课堂气氛，一下子活跃起来，巧妙机智的点拨，不但给学生指明了思考问题的方向，而且能让学生在解决问题的过程中，迸发出创新思维的火花，逐步树立起创新的意识。教学中，教师如能对所提出问题，引导学生多角度加以分析、研究、思考，往往可以获得新的发现，这是由于多角度的思考，带给学生的是新异的刺激性，是学生探求知识获得成功愉悦的心理需求，这样很容易引起学生的探究反射，就会在大脑皮质的相应区域内引起优势兴奋中心，为创新思想的产生，提供重要的条件。5、引导头脑风暴，培养其开

7、放性。开放性表现为个性开朗，对新事物比较敏感，不保守，不墨守陈规，有一种探新精神。头脑风暴亦称集体思维法，此种方法是可在短时间内调动起极大的创造力的方法之一。具体做法是：在教学中，根据教学的需要，可在班内以分组的形式讨论某个问题。通过相互启发激励，让创造性设想产生连锁反应，产生共振，从而启迪出更多的创新设想，若设想的数量越多，其好主意的可能性就越大，每人最后综合自己和他人的主意，进一步提出新的意念。在运用这种方法时，有时可以把讨论（或交谈）的议题先告诉学生，以利学生大胆发言，各抒已见，敢于标新立异，要求学生善于利用别人的想法激发自己的灵感，严禁嘲笑、批评或指责别人提出的设想。总之，发展和培养学生的创新能力，在小学语文教学中蕴含着无限生机，我们要在扎实打好语文基础知识的过程中，注意运用适当的教学策略，激发学生创新动机，发掘学生创新性潜能，促进学生形成创新性人格，也才能更快更好地促进学生身心健康、智力和人格的和谐发展。在学生这块最美园地里，撒下创新的金色种子，培养出创新灿烂之花，担负起人民教师的历史责任。