Section A 1a-2d 大单元教学设计Unit 8 It must belong to Carla.docx

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1、单元教学目标整体教学思路及教学结构图Unit8Itmustbe1ongtoCarIa.单元整体教学设计单元主题本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。话题取材于课标中的可能与不意义可能。该话题与学生日常生活紧密练习，内容主要围绕“推测物品的归属”展开,理解并掌握情态动词must,might,cou1d,caft表推测的用法。通过本单元的学习，学生能够：目标a：学生能够理解和领悟词语的基本含义、语法项目与语言形式的基本结构和常用表意功能。目标b：80%学生能够听懂1b,2a,2b的对话，获取“who,What,why”的信息;80%能够能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。目标c：

2、90%学生能够运用vo11eyba11,truck,magazine,book,CD,picnic,rabbit,等词汇和“Whose.isthis?Itmustbe.”语言形式达成1a,1c,4c对话交流，以及能够在活动中借助体态用英语交流。目标d：90%学生能够选出3a最好的标题，能从文章中找出与3b同意的单词，认真读短文并写出人们是怎样认为奇怪声音的；根据上下文猜测生词happening,uneasy的意思，能连贯、流畅地朗读课文；能完成1-2篇课外阅读。目标e:能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。与核心素养的关系：本单元给出了情态动词表推测的基

3、本用法，新课程标准重在强调语言的实践性和应用性特点，在教学活动中，丰富的课程资源与评价方式相互组合，共同组成初中英语教育的新结构。并以此来培养学生的自主学习能力和跨文化意识，强调语言技能和学习能力在教学活动中的表达。1 .来源&内容：本单元是新目标英语系列教材之一！第八单元的内容，本单元内容主要围绕“推测物品归属”展开，核心句型是用情态动词must,cou1d,might和cant表示推测。并复习了与话题有关的物品名词，表达观点的动词，然后引入“神秘事件”这一话题，集中呈现与学习表示推断的相关词汇，接下来又疑似外星人事件的讨论逐步过渡到对巨石阵的介绍，是对前边所学知识的巩固、拓展与提高。2 .

4、纵向知识关联：功能：情态动词表推测。话题：神秘的事物。语言知识：1 .能根据相关信息做推断。2 .能正确运用must,might,cou1d,和cant进行推断。3 .能正确使用下列词汇：truck,picnic,rabbit,noise,po1iceman,wo1f,1aboratory,cccirc1e,1eader,purpose,energy,position,victory,enemy,period,etc.4 .能根据相关信息预测、推断或续写故事。能有效获取阅读信息，归纳主题。3.横向知识关联:(1)复习七年级物品名词的相关词汇;(2)本单元出现情态动词的用法，巩固已学。教学结构图

5、：/1.OneofBritain/smostfamoushistorica1p1aces.2. OneofBritainsgreatestmysteries.3. Receivemorethan75O.Ovisitors.4. InJune,peop1eseethesunrisingonthe1ongestdayoftheyear.5. Bebui1ts1ow1yovera1ongperiodoftime.2. Historians:a1most5,000yearso1d.3. Bemadeofbigandheavystones.4. Dontknowwho.butdoknow,hard-wo

6、rking、andgreatp1annersy(1.Historians:atemp1ewhereancient1eaderscommunicatewiththegods;notagree,wasbui1tear1ier.2. Anotherpopu1aridea:ca1endar3. Peop1eIAmedica1purpose?Aburia1p1aceorap1acetohonorancestors4. Tbce1ebrateavictoryoveranenemy单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2d听说课第一课时初步掌握用情态动词推测物品归属的句型；根据已有的

7、线索推测事情真相，提高学生的观察判断能力。通过Pai1WOrk的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA读写课第二课时学生能够跟随阅读通过读课文找出描述过去的句3a-4c任务获取必要信息，从而理解整篇文章；并能用开放型的语言，分角色表演课文内容。子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价

8、学生的英语思维和语言表达能力。SectionBIa-Id听说课第三课时掌握本课重点词汇和句型；并能运用情态动词推测某人正在进行的动作，并展开话题讨论。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2e阅读课第四课时学生能够了解巨石阵的相关知识；并额能够掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力；拓展知识面，放眼看世界。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编

9、写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握SectionB3a-Se1fcheck写作课第五课时学生能够充分阅读文本材料，丰富语言输入；明确写作框架，运用本单元目标语言并发挥想象，完成写作任务。通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。第1课时教学设计课题Unit8Itmustbe1ongtoCar1a.课型听说课4语法课口阅读课口写作课口其它课教材（语篇）分析：what本节课是一节听说课，因这是本单元第一课时，其基础地位和铺垫作用应给予高度重视。why本课是本单元的第一课时，内容贴近学生的生活，句型都是日常生活中常用的，所以课堂任务应注重语言学习的实践和应用能力的提升

10、。how首先通过图片来复习并学习新的物品名称，并创设语境输入“推测物品归属“的核心句型和重点词汇。学情分析:（一）自然情况关于用情态动词进行推测，前面早已涉及过，学生在学习这部分时一定会感到轻松。（二）已有基础初三学生学生学习英语的积极性比较高。（三）存在问题个别学生学习英语上出现了分化现象，有的学生英语基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且在学习过程中缺乏耐性。（四）解决措施作为老师要鼓励学生积极学习，激发学生学习的兴趣。同时辅以灵活多样的教学涉及和丰富的活动设计，鼓励学生深入语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成或巩固原有的良好的学习习惯。教学目标：通过本课学习，学生能够：1 .学生能

11、学会重点词汇以及目标语言。（学习理解）学生能够识记以下词汇:whose,truck,picnic,rabbit,attend,va1uab1e,pinkzanybody.2 .学生能初步掌握用情态动词推测物品归属的句型。（应用实践）3 .学生能根据已有线索推测事情真相，提高学生的观察判断能力。（迁移创新）9教学重难点重点：掌握用情态动词must,might,cou1d和CarVt来推测物品的归属。难点：情态动词表示推测的可能性的大小。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动11ead-in1 .PresentsomePicturestoaskandanswer.Whose

12、.isthis?2 Guidestudentstoanswer:Itmustbesb,sorItmustbe1ongtosb.3 Askstudentsitmightbe1ongto.Guidestudentstoanswer.学生活动1Makeconversations.Askandanswer活动意图说明：通过让学生猜测物品的归属句型，引导学生用情态动词来推测物品的归属。这场景是我们日常生活中经常遇到的，能让学生结合日常生活经验用情态动词来推测物品的归属。为引入新课做热身，为后续活动作好准备。环节二：Activity2教师活动2PresentationTa1kaboutthethingsi

13、nIbandthenputtheminthecorrectco1umnsinthechartof1a.学生活动2Finish1a.活动意图说明：到目前为止，学生已经学习了很多物品的名称，却也遗忘了很多，本环节对学过的某些物品进行复习，为接下来谈论物品的归属作好铺垫。环节三：Activity3教的活动3WorkonIbBefore1istening1. Askstudentstoreadtheinstructionsandthenguesswhattheconversationmightbeabout.2. Askstudentstoguesstheownerofeachthingandther

14、eason.3. Askstudentstoreadthewordsandsentencesinthecharttogetsomeusefu1informationbefore1istening.学的活动3ReadinstructionsandguessDiscuss.活动意图说明：通过浏览表格中的信息，进行大胆的预测，能为后表的听力做准备，同时又能形成信息期待。环节四：Activity4教的活动4Whi1e1istening1. Askstudentsto1istenandmatchtheinformation.2. 1istenagainandchecktheanswers.3. 1ist

15、enandrepeatforpronunciationandintonation.学的活动4FinishIbChecktheanswers学的活动a1. Ssobsen2. Sscom1tense.活动意图说明：通过听力的方式输入功能句型,在听的过程中先听后读，培养学生学习英语的良好习惯。环节五：Activity5教的活动5workonIc1. Askstudentstopracticetheconversationinpairs.Theteachermovesaroundthec1assroomwhenthestudentsarepracticing.Givethemsomehe1pifneeded.2. Ro1e-p1aytheconversations.Whenta1king学的活动5Finish1c.abouttheownersofthethings,theymayusetwoways:Itmus