Section A (3a-4c)大单元教学设计Unit 5 What are the shirts made of.docx

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1、Unit5Whataretheshirtsmadeof?单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会”范畴，本单元是新目标英语系列教材之一！第五单元的内容，本单元话题设计谈论日常生活用什么原材料的基本词汇。通过听说训练，将本单元语法-被动语态句型在真实的情境中呈现出来，给学生新的语言结构的机会。在谈论一些产品的制作原料时，切入到再生资源和环保话题，对学生进行潜移默化的人文教育。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：能够用英语描述及询问物品的制作材料。目标b：正确理解被动语态的用法及句子结构。目标C：了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识、养成良好的生活习惯。目标出了解一些

2、地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神等素质。与核心素养的关系：在大单元主题理念下，将本单元碎片化的知识以“子主题”形式有效整合，是落实英语学科素养的有效手段，通过本单元的学习，在语言能力方面，学生能够使用被动语态结构，将语言学习和实践运用结合起来，学会讨论物体的原材料和产地，了解常见的文章结构特点，学生并进一步了解中国产品和传统艺术品的影响，为中华民族传统文化的特色产品做宣传，了解当地的知名特色产品，培养学生的文化自信，了解当今世界制造业的格局，看到中国在世界经济竞争中的优势和短板，从而培养学生辨证地看待事物的观点，了解中国制造应该努力的方向，教育

3、学生热爱祖国，努力学习。整体教学思路及教学结构图1 .来源&内容：本单元是新目标英语系列教材之一!第五单元的内容，该单元在内容上从最简单的由什么材质做成，过渡到在哪里生产，哪里的特产是什么，然后重点介绍了以.出名的几种用法。2 .纵向知识关联：功能：被动语态。话题：学生能学会谈论产品的材质和出处。语言知识：1 .能掌握、运用关于商品，制造，工厂，生产等词汇。2 .能正确使用一般现在时的被动语态，正确理解被动语态的用法及句子结构，能够理解“被动语态”并学会应用。3 .能够掌握功能句：用英语描述及询问物品的制作材料，制造特点。3.横向知识关联：(1)复习七八年及有关材质的相关词汇；(2)本单元出现

4、被动语态句型，巩固已学。教学结构图：ProductsStructuresMateria1sTraditiona1art,jformsJ单元蹩保话赖篇chopstick,toycar,basketba11shoes,handbag,fork,mobi1ephone,scissors,ring,coin,shirt,b1ouse,g1ovesp1ant,1eaves,paper,cotton,si1k,bamboo,p1astic,wood,go1d,si1ver,g1ass,stee1zsky1anterns,papercutting,Chinesec1ayart4-ituation.2. Sscomputuretens活动意图说明：细读，找具体细节，前四个可以直接在文章中找到答案。最后一个问题属于开放性问题，让学生享自己的观点。此处有利于教师引导学生客观理性地看待中国制造的问题，了解中国制造的优势和劣势，树立学生的责