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1、Unit6WhenWasitinvented?单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会”范畴，本单元是新目标英语系列教材之一！第六单元的内容，本单元的学习使学生了解一些发明的历史、用途以及历史上的发明对人类生活的影响，从而激发学生创造发明的欲望。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：能够掌握本单元重点词汇及句型。目标b：能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。目标C：了解一些近代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。目标d：培养学生善于观察事物，面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界，拥有强烈求知欲的素养。与核心素养的关系：在大单元主
2、题理念下，将本单元碎片化的知识以“子主题”形式有效整合，是落实英语学科素养的有效手段，通过本单元的学习，在语言能力方面，能够和他人谈论某项发明，包括发明时间以及功能等；能够读懂发明为话题的阅读材料，并掌握其中的细节信息；能够制作简单思维导图并以书面形式写一篇以介绍某项发明为话题的作文，并通过本单元学习使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，了解中外发明者的事，增强民族自豪感，激发创造力，引导学生发行问题解决问题，培养学生的创造发明的能力和愿望。整体教学思路及教学结构图1来源&内容：本单元是新目标英语系列教材之一!第六单元的内容，本单元围绕发明这一话题展开听说读写的活动。首先通过谈论生活中
3、的一些重要发明以及它们的作用自然地引出本单元话题，然后通过了解薯片以及茶叶的发明故事，进一步激发学生的学习兴趣，最后学习篮球的发明故事，使教学层层深入，逐步引导学生在学习活动中感知，学习、运用目标语言。2.纵向知识关联：功能：一般过去时的被动语态。话题：学生能谈论中国制造产品的产地和制造方式等主题信息。语言知识：1 .能够听懂发明为话题的听力材料。2 .能够和对方谈论某项发明，包括发明时间以及功能等。3 .能够读懂以发明为话题的阅读材料，并掌握其中的细节信息。4 .能够制作简单思维导图并以书面形式写一篇以介绍某项发明为话题的作文。3.横向知识关联：（1）复习七八年及有关物品的相关词汇；（2）本
4、单元出现被动语态句型，巩固已学。教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2d听说课第一课时学生通过开展小组合作活动，培养写作意识；帮助学生认识主动语态和被动语态的区别并能正确使用一般过去时的被动语态谈论发明历史。通过Pai1WOrk的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。Section读写课第二课时阅读短文，能按要求获取相关的信息，并通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认3a-4c且通过阅读训练来提高学生的阅读能力；阅
5、读短文了解茶叶发明发展的过程，能按要求找到相应的信息并能恰当地使用被动语态完成相关练习。知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。SectionB1a-1e听说课第三课时完成听说活动，了解美食的发明史；能用被动语态谈论美食的发明史。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2f阅读课第四课时通过了解篮球的发明的过程，培养学生运用思维导图
6、记忆语篇信息的能力。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握SectionB3a-Se1fcheck.写作课第五课时学生能运用书面表达自己的改变，在练中学，培养学生语言运用能力。通过书面表达的形式介绍礼貌的寻求表达信息，评价学生写作的能力。第4课时教学设计课题Unit6Whenwasitinvented?SectionB2a-2f教材（语篇）分析：what本节课Se
7、CtionB第二课时，是一节阅读课。why本单元需要学习和掌握的阅读策略是利用思维导图帮助理清、记忆阅读语篇中的相关信息，把获取的信息转换图形来帮助记忆。积极运用阅读策略有助于皮数杨学生主动学习的习惯。how从学习策略上看，教材侧重加强和巩固学生对思维导图这种学习策略的认识。学情分析：（一）自然情况在前三课时学生了解了科技方面、饮食方面的一些发明，能够运用过去时的被动语态谈论发明的细节内容。本课时在前三课的基础之上进一步加深拓展。（二）已有基础本课时要学习的是篮球的发明故事，学生对篮球感兴趣，相当一部分学生是NBA球迷，这有助于学生很好地理解课文内容。（）存在问题本课生词较多，有一些长句结构复
8、杂势必影响学生阅读速度与文章的理解。（四）解决措施训练学生对于阅读提取信息要有一个整体的思路。教学目标，通过本课学习，学生能够：1 .学生能学会重点词汇及目标语言。（学习理解）2 .阅读短文，了解篮球发明的过程。（应用实践）3 .培养学生运用思维导图记忆语篇信息的能力。（迁移创新）教学重难点重点：阅读短文，了解篮球发明的历史。难点：运用思维导图记忆语篇信息。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动11ead-inAsk:DoDoyou1ikesports?Whatsportdoyouoftenp1ay?Canyou1istsomesportsyouknow?学生活动1An
9、swerthequestionsanddiscuss活动意图说明：读前讨论运动话题，激发学生兴趣，为启动阅读作好准备。环节二：Activity2教师活动2FastReadingWhatotherthingsdoyouwanttoknowaboutbasketba117Writedownyouranswers.1 .Wheredoyouusua11yp1aybasketba11?2 .Howmanyteamsarep1ayersdividedinto（被分成）?3 .Howmanyp1ayersarethereineachteam?4 .Howmanyminutesarethereinthe学生
10、活动2AskandanswersDiscussgame?活动意图说明：通过谈论篮球知识激发学生探究的兴趣，同时也是对语篇内容的预测。环节三：Activity3教的活动3Workon2bFastReadingTe11studentstoreadthepassagequick1y.1DoYouKnowWhenBasketba11WasInvented?Thepassageismain1yaboutA.Vb11eyba11B-Basketba11C.Tennis2.1earnthenewwords3.Readthepassagequick1yandmatcheachparagraphwithitsm
11、ainidea.学的活动3Readthepassagequick1yandfinish2b.活动意图说明，快速阅读文本，帮助学生使用略读方式了解段落的主旨大意，帮助学生了解语篇的主要结构。环节四:Activity4教的活动4carefu1Reading1. T:Now1et,sreadthemindmapin2c.Trytounderstandthemeaningofit.Askstudentstocomp1etethemindmapwiththeinformationinthepassage.Changingtheinformationyouredintoamindmapmayhe1pyou
12、rememberitmoreeasi1y.2. Studentsreadthepassagecarefu11yandtrytofi11inthemindmapwiththeproperwords.3. Checktheanswerswiththec1ass.学的活动4细读文章，检查预测回答问题学的活动.1. Ssobsertuation.2. SscompFuturetens，活动意图说明：通过任务引导学生采用寻读的方式阅读文章获取文章细节，逐步构建思维导图。环节五：Activity5教的活动5Workon2d1.Now1et,sworkon2d.Firstreadthequestionsbe
13、1ow.Thentrytoreadthepassageagainandfindtheanswerstothequestions.学的活动5Readtherequestsandanswerthequestions.2. Studentsreadthepassageagainandtrytofindtheanswerstothequestions.3. 1etsomestudentsreadtheiranswersandcorrecttheirmistakes.Checktheanswer活动意图说明：训练学生使用目标语言回答问题，以此进一步让他们掌握目标语言。环节六：Activity6教的活动：
14、Whathaveyouknownafterthereading7Encouragestudentstotrytheirbesttosayasmuchastheycan学的活动：DiscussionWhatdoyouknowaboutbasketba11?Whatdoyouwanttoknowaboutbasketba11?Whathaveyouknown?活动意图说明：利用问题引导学生利用思维导图记忆信息。环节七：Activity7教的活动：1. Askstudentswhattheythinkoffamousbasketba11p1ayers.Makea1istofgoodanddiffic
15、u1tthingsaboutbeingabasketba11p1ayer.2. Studentsworkingroups.Discussthemwiththeirpartnersandmakea1ist.3. 1etsomegroupsreadtheir1ists.学的活动：Workingroups活动意图说明：训练学生的辩证思维能力，对学生进行价值观的引导。板书设计Unit6Whenwasitinvented?.Period4SectionB2a-2eDoyouknowwhenbasketba11wasinvented?分层作业设计1 .基础巩固：Dosomeexercisesinstudents,Eng1ishbook.设计意图：熟记本课重点单词和短语。2 .能力提升：
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