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1、Unit1Wheredidyougoonvacation?单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会”范畴，教材内容结合学生暑假刚刚结束的情况，以“度假”为话题用一般过去时来谈论发生在过去的事情并作出评价，同时让学生学会跟别人分享自己的经历与快乐。应内容贴近学生生活实际，暑假又是孩子们比较有意义的时光，所以学生们会对暑假期间做过的事情印象深刻，又因为素材来源与学生个人生活，学生会又表达的欲望和诉求，同时也提高他们的兴趣，相应地提高学习效率。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：复习巩固本册本单元的一般过去时态和不定代词用法。目标b：为了能时学生叙述过去的经历，侧重学习实义
2、动词的一般过去式。目标C：熟记本单元生字词及重点词组。目标d：能够根据所学内容叙述自己曾经何时何地怎样度过假期。与核心素养的关系：学完本单元后，学生能够运用目标句型一般过去时及不定代词结构以听、说、读、看、写等方式介绍不同国家不同情境下的文化礼仪；认识并尊重文化差异，提升跨文化交际的意识；能够借助可视化思维工具，通过对比学习、获取关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。整体教学思路及教学结构图1来源&内容：本单元是新目标英语系列教材之一Goforit!八年级上册的第一单元。教材内容结合学生暑假刚刚结束的情况，以“度假”为话题用一般过去时来谈论发生在过去的事情并作出
3、评价，同时让学生学会跟别人分享自己的经历与快乐。2 .纵向知识关联：功能：让学生运用目标语言描述假期活动。话题：正确使用特殊疑问句和一般疑问句进行假期活动的询问与问答，并使用正确的动词过去式形式。语言知识：a. Vocabu1aryandExpressions.b. GrammarFocus:Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummercamp.DidshegoonCentra1Park?Yes,shedid.No,shedidn,t.c. Usethepasttensetota1kaboutactivitiesthathappenedinthepastinEng
4、1ishwiththefo11owingSentences:Wheredidyougoonvacation?Didyougoto.?Yes/No,.3 .横向知识关联：(1)复习七年级下册Unim,Unit12一般过去式的用法；(2)本单元出现的一般现在时，一般过去时多次，为八年级下Unit5过去进行时打下基础。（3）本单元也反复强调了复合不定代词用法和反身代词用法。教学结构图:单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2c听说课第一课时熟练运用目标语言谈论发生在假期的事情；在听的过程中体验并感知目标语言的内容，学会提取所需要的关键信息。通过Pair-work的形式对假期活
5、动谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点假期活动短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA2d-3c语法课第二课时熟练运用目标语言谈论发生在假期的外出游历及感受；在说过程中体验感知目标语言的内容，并学会运用所学简单地写作。通过读课文找出描述过去活动的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述假期活动的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。SectionB听说课第三课时
6、复习学过的用于描述活动及谈论感受的形通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇Ia-Ie容词；熟练运用目标语言谈论过去的事情并作出评价。主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2e读写课第四课时阅读文章获取关键信息，提高学生的综合运用能力；能读懂描述体验生活经历的文章，并能运用相关知识写出自己或他人的经历。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表
7、达的形式，评价学生对过去式句型的掌握SectionB3a-Se1fcheck写作课第五课时学生能学会重点单词，短语及目标语言；熟练运用动词过去式；正确使用不定式。通过书面表达的形式介绍假期活动，评价学生写作的能力。第2课时教学设计课题VVheredidyougoonvacation7SectionA2d-3c课型听说课口语法课V阅读课口写作课口其它课教材(语篇)分析：what本课内容一是让学生结合2d有关黄果树瀑布的描述继续对话，找出其中的不定代词，并观察形容词如何对它们修饰；二是对单元重点语言结构的总结和训练。why因为这是本单元的第二课时，学生有了第一课时的语言铺垫，在语言输出方面难度会觉
8、得小很多。how课堂任务应该追求语言学习的实践和应用能力的提升。学情分析：(-)自然情况通过对本话题的学习，学生们已经有了一定的英语基础同时也保持着较高的兴趣。(-)已有基础学习内容贴近假期生活，难度不大，较强的表达欲望和诉求也相应提高了学生参与活动的积极性和学习的高效性。()存在问题语言输出学困生略有些困难。（四）解决措施辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，鼓励学生深入语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成在学习新知的同时巩固原有的知识的良好习惯。教学目标：通过本课学习，学生能够：1 .学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解）重点单词及短语：anywhere,wonderfu1,
9、few,most,everyone,something,nothing,myse1f,yourse1f,hen,pig,seem,bored,someone,diary目标语言：-Didyougoanywhereinteresting?-Yes,IwenttoGuizhouwithmyfami1y.2 .熟练运用目标语言谈论发生在假期的外出旅游经历及感受。（应用实践）3 .在说的过程中体验感知目标语言的内容，并学会运用所学简单地写作。（迁移创新）教学重难点重点：要求学生掌握一般过去时的疑问结构及不定代词的用法。难点：1.个别不规则动词过去式的记忆。2.形容词修饰不定代词的位置。学习活动设计教师
10、活动学生活动环节一：Activity1教师活动11ead-inAskstudentswhathe/shedidonthesummervacation,usingtheverbsthey1earned.Focustheirattentionontheformofverbs,writethemontheb1ackboard,andthenintroducesomeinformationaboutHuangguoshuWaterfa11.学生活动1AskandanswerDiscuss活动意图说明：通过让学生回忆暑假旅游经历引入到使用过去时的意境，引入或尽力想到一些相应的动词词组，也为下一步语言素材
11、的导入和扩展做好铺垫。环节二：Activity2教师活动2Presentation1. 1etstudentsknowsomeinformationaboutHuangguoshuWaterfa11and1earnthenewwords:anywhere,wonderfu1,andsoon.2. Askstudentstoreadtheconversationandtrytoanswersomequestions.学生活动2Students1earnaboutHuangguoshuWaterfa11Reada1oudandanswerthequestions3. P1aythetapeanda
12、skstudentstofo11owthetape.4. Readcarefu11yandfindout“anywhere,anything,andsummarizetheirusage.5. Askstudentstotakenotesaboutsomeusefu1expressions6. Ro1e-p1aytheconversation.Exp1ainthenewwordsWorkinpair活动意图说明：给与学生必要的辅助信息，结合学生暑假旅游情况，让学生有表达欲望，有话可说，从而快乐高效地学习英语。环节三：Activity3教的活动3workonGrammarFocus1. Asks
13、tudentstoreadthesentencesinGrammarFocus2. AskstudentstoworkingroupsoffourtosummarizethecharacteristicsaboutthePastSimp1eTense.3. Readthesentencesagainandfindoutuanywhere,anything,andte11studentstheusageofthem.4. 1eamsomegrammarru1esabouttheindefinitepronounsandaddmore.Teachstudentshowtousetheindefin
14、itepronounsindifferentsentences.学的活动3StudentsreadGrammarFocus.DiscussaboutthePastSimp1eTense.Findouttheusageofanywhere,anything.Discuss活动意图说明:通过自我探究、自我发现、小组合作探究，总结知识的特征和规律，在感知体验中提升，帮助学生区分肯定句、否定句及疑问句中不定代词的不同用法。环节四：Activity4教的活动4Workon3a&3b1. Askstudentstoreadtheindefinitepronounsandmakesurethepronunc
15、iation.2. Askstudentstofi11intheb1anks.3. Workinpairs4. Finish3bandanswersomequestionstheteacherputforward学的活动4重点突破1 .正确使用动词的一般过去式形式。2 .不定代词的使用以及与形容词使用时的位置。3 .反身代词的构成及用法。4 .nothingmuchtodobutread除了读书没什么事可做。学的活动3I.Ssobserv(1.Sscomp1cense.活动意图说明：通过输入功能句型，达成知识目标，培养学生用独自归纳总结，自主学习的能力。环节五：Activity5教的活动5Workon3c1. Brainstormabouttheactivitiesstudentstookpartinduringthesummervacation.2. Surveyingroupsof4-6students.3. Askstudentstogiveareport.学的活
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