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1、Unit2Ithinkthatmooncakesarede1icious.单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会”范畴，本单元是新目标英语系列教材之一！第二单元的内容，本单元介绍了国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。本单元一同学们熟悉的传统节日开始，而且八年级已经学过一些相关的内容，素材来源于学生生活，同学们就有表达的欲望和诉求。而教材中SeCtiOnB又围绕西方的两个节日展开，侧重两个节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。这也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。通过对本单元的学习，最终使学生能够明白关爱、同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将
2、之继承及弘扬，以爱心汇报社会；同时，通过中西方文化差异对比，树立文化自信。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：学习理解层面，学生能够通过听、说、读、写更深层次地理解中西放文化，并通过学习树立文化自信，增强国家情怀，形成结构行知识。目标b：应用实践层面，学生能够使用与节日相关的词语、使用宾语从句和感叹句表达自己的观点和态度。目标C：迁移创新层面，通过学习有关“节日”的文章，从而学习如何向他人介绍我国传统文化，书写“说明文”弘扬和传播传统文化。目标d：迁移创新层面，完成本单元学习后，学生能够意识到关爱、同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬，以爱心回报社会。与核心索
3、养的关系：在大单元主题理念下，将本单元碎片化的知识以“子主题”形式有效整合，是落实英语学科素养的有效手段，通过本单元的学习，在语言能力方面，学生能够使用词汇、宾语从句、感叹句来表达观点和态度；在文化意识方面，通过中西方节日的对比，学生能够正确认识中西方文化差异，增加家国情怀，树立文化自信；在学习能力方面，学生能够通过网络提前搜集节日相关信息，构建知识体系，并且能在理解故事内容的基础上，对情节发展和人物性格做处合理的推论；在思维品质方面，学生能够意识到关爱，同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬，以爱心回报社会。整体教学思路及教学结构图1 .来源&内容：本单元是新目标英语系列
4、教材之一!第二单元的内容，本单元介绍了国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。本单元一同学们熟悉的传统节日开始，而且八年级已经学过一些相关的内容，素材来源于学生生活，同学们就有表达的欲望和诉求。而教材中SectionB又围绕西方的两个节日展开，侧重两个节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。这也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。2 .纵向知识关联：功能：谈论如何学习。话题：学会如何学习语言知识：a.正确学习和运用有关节日的词汇和短语。b.正确学习和运用宾语从句来表述对有关节日的观点的意见。c.感叹句的用法！3.横向知识关联：(1)复习八年级下册Unit6有关节日的话题；(
5、2)本单元出现的一般现在时，过去时多次，巩固已学时态。(3)本单元也反复强调了宾语从句和感叹句的用法。教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2d听说课第一课时学生能够通过听、说获取、梳理并整合中国相关的节日知识。通过Pair-work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA3a-4c读写课第二课时学生能通过听、说获取、梳理并整合有关节日知识，并构建知识体系。学生能够通过读、说更深层次地理解中秋节文化，并通过学习逐渐
6、梳理文化自信，增强家国情怀，热爱生活，关爱他人。通过读课文找出描述学习方法的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。SectionB1a-1e听说课第三课时学生能够使用与节日相关的词语，以及各种描述行词语等、使用宾语从句和感叹句表达自己的观点和态度。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2e阅读课第四课
7、时学生能够意识到关爱、同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬，以爱心回报社会；体会到善良与爱心的重要性。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握SectionB3aSe1fcheck复习课第五课时学生能够通过学习有关“节日”的文章，从而学习如何向他人介绍我国传统文化，书写“说明文”弘扬和传播传统文化。通过书面表达的形式介绍如何学习，评价学生写作的
8、能力。第4课时教学设计课题Unit2Ithinkthatmooncakesarede1icious.SectionB2a-2e阅读课教材（语篇）分析：（what本节课是一节阅读课。why首先通过头脑风暴使学生说出尽可能多的中国传统节日，在引出一些西方常见的节日，然后让学生讨论，之后进入阅读提取必要信息，读后价钱练习，进一步巩固。how通过2a-2e一系列的活动，训练学生能通过阅读获取所需要的信息，训练阅读的寻读策略，提高学生们的综合阅读能力。学情分析：（一）自然情况经过了本单元的前面你内容的学习后，学生已应该由了一些储备。（二）已有基础学生阅读能力较以前有所提高。（）存在问题阅读整合能力还需加
9、强。（四）解决措施训练学生对于阅读提取信息要有一个整体的思路。教学目标：通过本课学习，学生能够：1 .学生能学会重点词汇及目标语言（学习理解）重点单词及短语：Christmas,punish,warn,nove1,business,spread,thespiritof,warnsbtodosth目标语言：Scroogesseesthatheisdead,butnobodycares.Heissoscaredthathewakesupinhisbedandfindsoutitison1ythenextmorning-ChristmasDay!2 .能通过阅读提取所需要的必要信息。（应用实践）3
10、.训练阅读的寻读策略，使用词典的学习策略。（迁移创新）教学重难点重点：学生能学会重点词汇及目标语言。难点：1学会运用宾语从句来表达句子。2.通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操。学习活动设计教师活动学生活动环节一SActivity1教师活动11ead-inAskstudentstobrainstormanssaysomefestiva1sinChinaandsomeinforeigncountriesandthenhaveadiscussion,teachingsomenewwordsatthesametime.学生活动1Answerthequestionsanddiscuss活
11、动意图说明：读前活动旨在为阅读铺垫，激活学生对阅读话题或者内容的相关知识。环节二：Activity2教师活动2Presentation1.Answerthequestionstogether.WhenisChristmas?学生活动2Whatdopeop1eusua11ydoonChristmas?2. Givestudentssomepossib1eanswers:It,sonDecember25th.Dressedinred,SantaC1auswi11comeandgivegifts.Fami1ieswou1dhaveChristmastreesandtheremaybemanygift
12、sonthem.3. Studentsdiscussthetwoquestions.Writedowntheiranswers.1etsomegroupsreporttheiranswers.AskandanswersDiscuss活动意图说明：通过discussion形式，导入阅读课，激发学生继续阅读的兴趣和动机，同时谈论的问题与阅读的信息相关，为学生顺利阅读提供相关信息支持。环节三：Activity3教的活动3Workon2bReadthepassagequick1yandanswerthequestionsin2b.Possib1eanswers:a. Gifts,Christmastr
13、eesandSantaC1aus.b. Char1esDickenswroteAChristmasCaro1c. ThetruemeaningofChristmasistheimportanceofsharingandgiving1oveandjoytopeop1earoundus.学的活动3Readthepassagequick1yandfinish2b.活动意图说明：让学生初次阅读文章，按照2b要求完成活动，阅读策略渗透，意识到利用字体的视觉差异-粗体加黑及条约寻读是阅读中经常使用的一种策略方法。环节四：Activity4教的活动4Workon2cReadParagraph3carefu1
14、1yandcomp1etethechartin2c.Checktheanswerswiththestudents.(1ookatthebigscreen)学的活动4细读文章，检查预测回答问题学的活动.1. SsobserUtuation.2. Sscomp?uturetens(活动意图说明：细读文章，鼓励学生迅速寻求关键信息的能力。环节五:Activity5教的活动5Workon2dReadParagraphs3-4carefu11yandanswerthequestions.Someanswersneedtobeinterested.Studentsreadcarefu11yandtryto
15、writedownthekeywords.Checktheanswerswiththec1ass.学的活动5ReadParagraphs3-4andanswerthequestions.Checktheanswers.活动意图说明：通读短文，理解大意；然后，认真阅读问题，结合短文的内容，确定答案。最后，再通读课文，综合内容看答案是否贴切，培养学生阅读策略及阅读能力。环节六：Activity6Workon2e教的活动6Askstudentstoreadthepassagecarefu11yagainandfi11intheb1anks.Askonestudenttowritehisorheranswersontheb1ackboard.Checktheanswerstogetherwiththec1ass.Practicereading.学的活动6Readthepassagecarefu11yand
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