Unit 3 The Earth 单元整体教学设计（牛津深圳版七年级上册）.docx

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1、单元整体教学设计学科英语年级七年级上册使用教材沪教牛津版（深圳广州沈阳）单元名称Unit3TheEarth单元主题及主要内容分析单元主题分析：本单元的话题是“TheEarth”，对应课标中的“人与自然”这一主题语境，涉及“自然生态、环境保护”主题群，以及“热爱与敬畏自然、环保意识和行为”子主题。单元内容分析：木单元通过多形式的语篇，如说明文、记叙文、对话、诗歌，核心语言主要围绕认识了解地球、地球污染原因、如何保护地球而展开。整彳、单元分为Get1ingready,Reading,1istening,Grammar,Speaking,Writing,Morepractice,StudySkiHS

2、及CU1IUreCOrner九个部分，兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）用海报的形式呈现关于地球的事实；（2）关于海洋知识的智力问答；（3）可数名词与不可数名词：（4）Iherebe.句型；（5）元音:/D/U/0：/u:/和辅音k,g的发音规则；（6）保护地球的简短报告；（7）关于空气的小诗；（8）介绍书籍的目录；（9）记叙文呈现“十个太阳的故事”。通过单元话题的学习，引导学生了解认识我们生活的地球，认识到地球环境问题产生的原因以及意识到保护地球的重要性和如何保护地球。以下是单元语篇内容分析图

3、和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图:表一：单元教学内容Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题Reading说明文（读）关于地球的事实：山川河流、动植物、人类以及存在污染；认识了解地球1istening&Grammar知识竞赛、对话QUiZ是关于海洋的事实；对话谈论如何保护地球；了解地球海洋的一些客观事实、谈论如何保护地球的措施；Morepractice诗歌地球上的空气了解空气的特点以及空气的重要性四Writing说明文地球上环境问题产生的原因若你是地球上环境问题产生的原因；五Cu1turecorner记叙文后羿射日故事的简要介绍了解太阳与地球的关系学情分析（一

4、）自然情况本单元围绕“地球”这一话题，开展教学活动，学习地球的基本信息、地球现状以及寻求解决环境污染的方法，了解知识的涉猎范围。符合ModU1e2Thenatura1wor1d这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。（二）已有基础本单元涉及“地球、环境、大自然”这些话题，从小学开始跨学科有涉猎了一些，学生们能用英语表述关于地球的一些基本信息，甚至环境污染的情况。学生对于可数名词与不可数名词也相对熟悉。绝大部分学生都了解therebe句型的基本用法。（三）存在问题地球这一话题涉及的知识面非常广，学生虽然在小学涉猎了一些，但是比较浅显，涉及的知识面也不够广泛。输出部分涉及地球污染的具体

5、解决方法，应该站在一个更高更宽广的角度去理解，而不是泛泛而谈，而且相关的英文表述也需要知识积累。（四）解决措施1.鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2.培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3.在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4.教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5.从多角度多维度对学生进行多方位评价。单元学习目标通过本单元的学习，学生能够：1 .掌握海报式文体的阅读技巧；学会寻找主旨句以及归纳段落

6、大意；2 .学会从具体事实中捕捉名称、数据等关键信息；3 .学会区分并正确使用可数名词和不可数名词；学会用Therebe句型表述存在的事物;4 .掌握元音/:/D/O:/u:/和辅音k,g的发音规则；运用therebe句型结对讨论地球上存在的环境问题以及该如何从身边的小事做起，共同保护地球家园；5 .通过集体讨论，寻找解决问题的方法，运用所学的知识完成和说明文结构完成一份关于如何保护地球的报告。激发学生的发散性思维，培养学生的语言运用能力；6 .了解空气的特征以及它与人类的关系，同时结合空气污染的现状，寻求解决的方法；体会诗歌的韵律以及诗歌的意境；7 .学会通过目录页在书中迅速找到所需要信息；

7、了解中国古代人民的智慧。单元课时安排语篇课型第*课时课时对应的单元教学目标ReadingI阅读课第.课时掌握海报式文体的阅读技巧；学会寻找主旨句以及归纳段落大意。Reading&1istening听力课阅读课第二课时掌握从具体事实中捕捉名称、数据等关键信息。Grammar语法课第三课时掌握区分并正确使用可数名词和不可数名词；能够正确用Therebe句型表述存在的事物。Speaking&Writing对话课写作课第四课时掌握元音:/D/U/O:/u:/和辅音k,g的发音规则；运用Cherebe句型结对讨论地球上存在的环境问题以及该如何从身边的小事做起，共同保护地球家园；通过集体讨论，寻找解决问题

8、的方法，运用所学的知识完成和说明文结构完成一份关于如何保护地球的报告。激发学生的发散性思维，培养学生的语言运用能力。Morepractice&Studyski11s&Cu1turecomer阅读拓展课第五课时了解空气的特征以及它与人类的关系，同时结合空气污染的现状，寻求解决的方法；体会诗歌的韵律以及诗歌的意境；学会通过目录页在书中迅速找到所需要信息；了解中国古代人民的智慧。持续性评价的手段与方式1 .通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，完成思维导图，评价学生能否目标语言介绍地球基本信息;通过文章结构的分析，完成海报制作，评价学生是否掌握说明文的逻辑思维和框架；2 .小组比赛的形式，评价学生是

9、否掌握/A/。：/D/U/O：/U：/和辅音k,g的发音规则；通过对子活动，进行角色扮演；评价学生能否运用语法知识可数名词与不可数名词以及Iherebe句型来谈论保护地球的措施。通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能；3 .通过小组活动快问快答，创编对话，评价学生能否正确区分可数名词以及不可数名词；通过填空、看图写句子等，评价学生能否掌握以及运用Iherebe句型的三种形式以及就近原则；4 .通过观察图片、小组活动讨论，评价用所学词汇、句式、语法等完成一份保护地球的简短报告，学会正确表达自己的观点，培养保护地球的意识；通过小组以及个人诗朗诵，评价学生是否了解诗歌的文

10、体特征；5 .通过小组活动，讨论空气污染的来源，评价学生能否正确表达自己的观点，发散思维；培养对诗歌韵律的预感。教学反思（实施后填写）本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是地球，单元内容是以地球上存在的环境问题为主线，从各个角度介绍地球的基本信息，地球的现状以及找出解决环境污染问题的方法，同时语篇中又从不同文体介绍了地球现状以及保护地球的方法，知识性的输出很多，考查学生的课外阅读拓展，知识的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计

11、以知识性的干货输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在情境中自然的习得和表达，总的来说，本单元的设计带有一定的学术性，可能有的学生更喜欢稍微浅显一些的知识内容，趣味性更强的活动。单元整体评价经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如Thereis./Thereare./Wemust./Itisimportantto等，以及从听说读写四个方面介绍我们共同生活的家园-地球，并学会描述环境污染问题，并能提出如何从身边小事做起，保护地球环境。但本单元是学生在初中笫一次接触说明文，因此还是有部分学生对于说明文的逻辑思维和框架掌握的不够好。课外阅读知识积累的不够，对于本单元的内容部分常识一

12、知半解，理解和吸收起来，相对是比较吃力的。作业设计这份作业是在学生学完了Unit3TheEarth布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。作业内容作业目标设计意图基础题：一套本单元基础知识复习题掌握本单元的重点单词，短语和句式表达查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握提高题：整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点增强自主学习的能力能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固拓展题：小组制作号召保护地球的海报并分享在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新