《Section B 2a-2e 大单元教学设计 Unit 5 Do you want to watch a game show.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Section B 2a-2e 大单元教学设计 Unit 5 Do you want to watch a game show.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。
1、Unit5Doyouwanttowatchagameshow?单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会”范畴，中心话题是谈论电视节目和电影。目标是让学生学会表达自己的看法，并能灵活运用表带看法的语句来谈论自己的喜好。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：知道和了解电视和电影的名称；用英语谈论对电视节目和电影的喜好；读懂对有关电视节目和电影的描述和评价；清楚地用书面文字给他人表达对相关电视节目和电影的看法。目标b：帮助学生学会应英语阐述自己的喜好并对电视节目电影作出相应的评价。培养学生的自主意识和追求内心世界的美好，热爱生活的积极生活态度。目标C：将语言学习与实践运用结合
2、起来，学会用英语阐述自己的喜好并对电视节，电影作出相应的评价。目标d：通过学习谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜好。注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性。目标e:通过单元学习，尝试梳理概括本单元知识体系，借助思维图呈现所形成的结构化知识。与核心素养的关系：学完本单元后，学生能够发散学生思维，拓宽学生知识渠道，通过合作学习，帮助学生了解并借鉴他人的有效学习方法，不断提高自己的学习效率。整体教学思路及教学结构图1来源&内容：本单元是新目标英语系列教材之一Goforit!八年级上册的第五单元。本单元的主要内容是学会谈论各类电影和电视节目。
3、识记和拓展各类电影和电视节目的名称和描述性词汇。了解和熟练掌握非谓语动词的todo(want,p1an,expect)结构。通过阅读文本，帮助学生学会如何提取关键信息。帮助学生学会如何叙述电影故事和书写影评。2.纵向知识关联：功能：1.能谈论喜好。2.学会指定计划。话题：谈论各类电影和电视节目O语言知识：a.能认识电视节目和电影的名称：sitcom,news,ta1kshow,cartoon,soapopera,gameshow,sportsshow,ta1entshow.b.能掌握表达观点和看法句型：Whatdoyouwanttowatch?Whatdoyouthinkofta1kshows
4、?Ican,tstandthem.Idon,tmindthem.I1ike/1ovethem./Idon,t1ikethem.c.掌握动词不定式结构做动词的宾语；后面节动词不定式做宾语的动词。d.学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。3.横向知识关联：(1)复习八年级下册的相关短语；(2)本单元也反复强调表达喜好的问句及答语，为九年级的第九单元打下基础。教学结构图:谈论电视节目或电影的法A: WhatdoyouthinkofU1kshorn?B: Idontmindthem./1cantstandtem!11ovewatchingthm!A: Whydoyou1ikewatchingthen
5、ews?制定计划A:Doyouw*nttowitchthenew?B:Yes,Ido./No,IdontA:WtdoyoupUntowatchonTVtonight?B:Ip1antowatchDaysofOurPast.MowMkkeybcmewPoPUIar?cu1ture-famoussymbo1-MickeyMouse-over80yearsago.fistappeared-SteamboatWi11iecameoutinNewYorkonNov18,1928withsoundandmusic-Wa1tDisney/richandsuccessfu1-19)0s87.cartoonsM
6、ckybcwUfousOneof.1ikeacommonman-faceanydanger.Inht$ear1yfi1ms-un1ucky/pcob1ems-suchas.However-tryhbwt-peop1e*1itt1man*win-wantedtobMickeyafamoussymbo1InUSCU1tixefamousto1inUScu1tureNov18,1978-first-starontheHo11ywoodWa1kofFame.Toda,scartoons-simp1eas-knowsandIOveShim.WhO一ar-famousthanMickeys?意见的动词指要
7、求、选择和同意ask,choose,agree动词+不定式期望、决定和学习expect,decide,1earn宁可、假装和计划prefer,pretend,p1anB: BCdu$eIhopetofindoutWZt$goingonaroundthewor1d.Idontmindsoapoperas.ButmyfavonteTVShOWSarethenewsandU1kshows希望、想要和愿意动词+疑问词+不定式k常见动词有wish,hope,want,wou1d1ikedecide,know,ask,show,teach,guess,findOUt等如：Wemustknowwhattod
8、onext.我们知道下一步该做什么。Hehasn,tdecidedwheretogoforthesummervacation.他还没决定署假去哪儿。单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2c听说课第一课时识记和拓展各类电影和电视节目的名称和描述性词汇。在听的基础上进一步巩固上节课的语言知识。当堂让学生对所提供句型进行选择填空，通过观察得分情况，判断学生是否掌握，并对错误较多的习题进行实时反馈。SectionA2d-3c语法课第二课时熟练掌握重点词汇和句型；学会用所学单词和句型谈论自己对各种电影和电视节目的看法。通过小组合作的讨论及最后的展示，检测学生阶段性学习成果，让学
9、生自行总结归纳，并做最后的汇报展示，由其他成员进行补充质疑和互评，左后再由教师进行整体评价。SectionBIa-Ie听说课第三课时在听的过程中体验感知目标语言等内容，并学会提取所需要的关键信息。了解分为与动词一一todo的结构，并在对话中进一步帮助学生掌握结构用法，并达到熟练程度，通过大量练习，复习和巩固表达喜好的句子。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2e读写课第四课时通过阅读文本，帮助学生学会如何提取关键信息。通过学习美国的米奇这一典型卡通任务来了解卡通片的历史，同时培养学生养成正面的健康的
10、文化追求。帮助学生学会如何叙述电影故事和书写影评。激励性评价贯穿始末，考虑到学生的心里特征以及英语这门学科的特殊性，只要学生参与课堂活动中来并进行认证的反馈，教师均应给出鼓励性评价，以此来提高学生学习的积极性。SectionB3a-Se1fcheck写作课第五课时培养学生的阅读理解能力和写作能力。作文当堂互评，再分析作文的框架和参考词汇后，让学生进行小组互评，最后小组展示最佳作文，通过白板展示，供全班学生赏析，学生互评的方式可以让学生通过取长补短，共同进步。第4课时教学设计课题Doyouwanttowatchagameshow?SectionB2a-2e课型听说课口语法课口阅读课y写作课口其它
11、课教材（语篇）分析：what本课内容是一节阅读课。why课型为阅读课，采用读前、读中和读后的设计思路。how语篇围绕卡通片这一电影类型展开，主要谈论一个为学生熟知的美国卡通形象-米老鼠，让学生通过阅读了解卡通片在美国文化中的地位，特别是米老鼠的诞生和成名过程以及人们喜欢它的原因。学情分析:（-）自然情况学生对于卡通片非常熟悉，对米老鼠这一卡通角色也是耳熟能详。（二）已有基础学生已有很高的热情来投入阅读。（三）存在问题学生在已有的知识经验的基础上，对于卡通片在美国文化中的地位，以及米老鼠背后的故事了解不多。（四）解决措施设计层层的阅读任务，让学生通过阅读获取信息，生成新知，拓展学生的知识面，提高
12、学生跨文化交际的意识。教套通过本课学习，学生能够：1 .学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解）词汇：cu1ture,famous,appear,become,rice,successfu1,might,main,reason,common,fi1m,un1ucky,1ose,ready,simp1e.2 .能够了解卡通片在美国文化中的地位，掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力。（应用实践）3 .学生能够拓展知识，提高跨文化交际的意识，特别是米老鼠的诞生和成名过程以及人们喜欢它的原因。（迁移创新）教学重难点重点：了解卡通片在美国文化中的地位，特别是米老鼠的诞生和成名过程以及人们喜欢它的原因。
13、难点：运用阅读策略获取信息，理解语篇含义。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动11ead-inGreetings.ShowSomepicturesaboutMickey.Askstudentstorememberthecharactersintheartic1e.AskquestionsaboutMickeyMouse.IntroducethemanbehindMickeyandMickey,sfriends.学生活动1AskandanswerWorkingroups.活动意图说明：通过语篇中提到的导入新课，引出米老鼠这一卡通形象，继而介绍米老鼠的创造者。读前的活动主
14、要是通过图片和问题激活学生的背景知识，扫清部分词汇障碍。环节二：Activity2教师活动2ReadforthemainideaAskstudentstoreadthepassagequick1yandchoosethemainidea.A. SomecartoonswithMickeyMouse.B. MickyMouse,afamoussymbo1inAmericancu1ture(文化)C. Whatpeop1ethinkofcartoons.学生活动2Askandanswer活动意图说明：整体阅读，寻找文本大意。给出三个选项，降低此任务的难度。环节三：Activity3教的活动3Whi
15、1e-reading1. Askstudentstoreadthepassageandcomp1etethetimein2b.2. ReadandmatchthemainideaWitheachparagraph.Para.1WhywasMickypopu1ar?Para.2Peop1esti11knowand1oveMickyMousetoday.Para.3WhoisMickyMouse?学的活动3FastreadingAnswerthequestions.Checktheanswers活动意图说明：教学采用整体阅读获取信息，设计思路先总后分，层层递进.环节四：Activity4教的活动4Carefu11yreading1. Trytofi11inMickey,scard.2. Discussandanswerthequestions.(1
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