《教师的语言力》读书交流.docx

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1、教师的语言力读书交流教师的语言力这本书是一本让我读了之后觉得相见恨晚的书，是一本非常实用的班主任语言行动指南。下面我将从作者和内容来介绍这本书并分享自己的阅读感受。本书作者三好真史，大阪教育大学教育学系毕业。以市立小学教师、心理咨询师、教育团体负责人。学习过体育心理学，在全日本大学生运动会的跳马比赛中获得亚军。毕业论文以语言的多样性和效果为题进行研究。毕业后在小学任教，一直从事语言能力的相关研究。代表作有改变孩子的3分钟小故事班级游戏101道德游戏101等。本书是一本辞典式的应用方法手册。内容便于查找、轻松易懂、代入感强。书中融合了教育学、心理学的理论指导，为教师提供有效的沟通方法。书中将沟通

2、分为5个类别，提供了21种场景实例，讲解了50种方法。其中5个类别为：夸奖、批评、提问、鼓励、反向激励；21种场景涉及了：学生不做作业、迟到、无人举手回答问题等教师会遇到的实际问题；50种方法包括：目标法、选择法、想象法、发现法、扩大法、收束法、原因法等在每一种方法中，都配有场景漫画图、对话实例和具体的语言用例。该书一共有5个章节，分别介绍了5种沟通类别：表扬、批评、提问、鼓励、反向激励下面我将着重分析书中的表扬和批评。表扬的语言表扬是师生交流的基础。受到表扬之后，学生会重复某种行为，这叫做强化。他们在学校生活中会不断地得到方方面面的强化，从而获得成长。我们常用的表扬语言往往非常单一，“做得好

3、”、“太棒了二但这本书中列举了10种方法可用来表扬学生：惊讶法、夸张法、意见法、比较法、赋予价值法等方法。有这么多的方法可供选用，教师在工作中就会更加游刃有余。表扬的2个注意要点：(1)立即表扬。表扬的语言有保质期，心理学指出，60秒内的表扬是有效的。(2)多表扬。教师要多看到学生好的一面，尽量表扬学生的所有优点。批评的语言，批评的时候有三个要点。(1)是立即批评还是等待时机。(学生的错误行为会伤害到自身或他人时,应立即批评。除此之外，应寻找合适机会。)(2)批评的对象是个人还是集体。(如果学生的行为是普遍现象，那就得批评集体，如果这个时候批评个别学生，他会有逆反心理，又不是我一个人的错误等不服情绪。)(3)批评的程度。(保持冷静，根据事情的严重性做调整，并控制情绪。)下面我来谈一下读完这本书的感受。每个孩子都充满无限可能性，只有充分挖掘出他们的潜力才能促进孩子的成长。在孩子的成长过程中，最重要的就是沟通。而沟通力，最重要的就是语言的表达。如何进行良好的沟通，是对每一位教育工作者的考验，同时也是一门必修课。这本书的实操性很强，通过多种场景的对话分享干货。它不仅适用于教育工作者，也非常适合家长们看，不管是对于教育还是生活都有积极的影响。这本书的实操性很强，通过多种场景的对话分享干货。它不仅适用于教育工作者，也非常适合家长们看，不管是对于教育还是生活都有积极的影响。