优选教学期末工作总结汇编.docx

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1、优选教学期末工作总结汇编优选教学期末工作总结汇编教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，我把大量时间花在备课上，认真钻研教材，做到上课前胸中有数，心中有底。虽然辛苦点，但事实证明是值得的。以下是分享的内容，欢迎大家阅读与借鉴。优选教学期末工作总结汇编一上学的时候我最喜欢的学科就是语文，所以，之后填报自愿时我选取了师范院校的中文系，决定毕业后做一名语文老师：不为别的，只因为喜欢。我相信：人只有做自己喜欢的事才有可能做到最好。因为喜欢，所以我能够坚持在语文教学这条路上上下求索；因为喜欢，所以我能够坚持阅读写作，保证语

2、文教学的源头活水；也因为喜欢，所以我不断地探索语文教学的改革之路，勇于创新实践，力求提高语文教育教学的质量。八年来，在语文教育教学方面也有了一点自己的心得体会，在此整理出来，以期与同仁交流。一、要教好书，先做好人，亲其师才能信其道。也许在一篇教育教学工作经验总结中这样写有点跑题，但这却是我最真切的体验。一个老师，不管你多有才华你的课讲得有多好，如果你的品行有问题，学生不信任你的话，你便很难教出一流的学生，而且，你也成不了一流的老师。所以，我认为，一个教师当然就应努力把书教好，但在教书之前必须要先做好一件事,那就是做人。教书育人，教书育人，看着是教书在前，实际上育人才是第一位的。要教育好学生，也

3、就是育好人，首先教师自己得做好人。做一个什么样的人呢？我的回答是做一个追求真善美的人，因为我们期望学生能成为这样的人。一个追求真善美的人，他会因为自身的坚持真理而令人敬佩；一个追求真善美的人，他会因为自身的善良而平易近人；一个追求真善美的人，他会因为自身内在的涵养而优雅动人。一个教师若能成为这样的人，他的学生就会敬佩他亲近他欣赏他，从而愿意聆听他的教诲，模仿他的行为，追随他的身影。这时，他对学生的教育就会在潜移默化之中完成，真正到达桃李不言，下自成蹊的境界。所以，教育这件事说难也难，如果你只是命令与禁止的话；说容易也容易，如果你期望学生做的你自己先做好的话。古人云：其身正，不令而行；其身不正，

4、虽令不行。说的就是这个意思。因此，从教八年来，我十分重视身教的作用，因为我明白我做的一切学生都看着呢。我不期望学生上课迟到，所以该我的课时，铃声一响，我就在教室门口站着呢。学生一看老师站在门口呢，哪还好意思在外面磨蹭啊，赶紧回教室。我不期望学生不讲礼貌礼貌，所以，上课时学生喊起立，老师好！我必鞠躬还礼，说一声：同学们好，请坐！有人或许会觉得这有什么大不了的，谁不会啊。这是谁都会，问题是谁做了，谁又坚持了。教育无小事，但教育也真的没有什么大事，无非就是这一个一个微不足道的细节，但细节决定成败，这关系到国家的百年大计啊！二、授之以鱼不如授之以渔，语文教育重在培养良好的学习习惯。我以前给学生说：不要

5、指望能从我那里学到多少东西，就算我把自己明白的都教给你，那也但是是语文知识海洋的一滴水而已。因此，重要的是你要学会学习语文的方法，那会让你受益终身。为此，我十分注重指导学生学习语文的方法，培养学生学习语文的习惯。为培养学生朗读的习惯，我要求学生凡是语文课，一上课班里的同学就先朗读一首诗，反复朗读三遍，然后上课。每周一首，学期之初先朗读课后古诗词十首，完了补充课外的。就这样既培养了学生的朗读习惯，有背诵积累了不少古诗词，而且还充分利用了时间，使学生精神振奋。为培养学生的阅读潜力，提高学生的阅读水平，每接触一种新文体时，我都先介绍一下阅读这种文体的一般方法。比如学到社戏时这是学生进入初中后第一次正

6、式接触小说这一文体，尽管编入了文化艺术散文单元,但它是小说我就先给学生介绍有关小说的文学常识，告诉学生阅读小说的一般方法。以后，再碰到小说时就让学生说一说该如何阅读，这样，反复强化，学生也就慢慢了阅读小说的一般方法了，提高了阅读的效率。另外，我期望我的学生都能爱上阅读，养成良好的读书习惯。那么，如何激发他们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯呢?对不爱读书的老师来说可能很难，但对我来说不算难事。因为我喜欢读书，常常不由自主地给学生谈自己读书的乐趣，向学生推荐一些适合他们阅读的书籍，有时还在班里读上几篇美文或者精彩段落,这样，渐渐地学生也对阅读产生了兴趣，也主动到图书馆借书读To有时，为调学生的胃口，

7、我还故意卖关子。比如，为了让学生读一读阿Q正传，我选了一段优胜略记在班里读读，学生正听得入迷，我却不读了。告诉他们图书馆有，自己借来读。结果，学生争着借争着看，看完之后还找着我给我交流讨论。我有时还留出整节课的时间让学生读自己喜爱的书，给他们交流的机会。我以为学生学习语文，首先就是要养成良好的阅读习惯。因为，在我看来，阅读本身就是学习就是吸收就是借鉴，读多了，自然就会写了。读写水平都高了，语文素养能会低吗？我还让学生摘抄精彩段落，写写读书心得体会，养成爱动笔的习惯。我相信，学生掌握了正确的学习方法，有了良好的学习习惯，胜过教师传授给他们的那一点僵化的知识。三、课堂教学，少讲多读，尊重学生的阅读

8、体验。阅读是一种十分个性化的体验，西方有谚：一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文教学阅读课占主要部分，因此，如何在阅读教学中尊重学生的个性体验就显得十分重要。以前，我上学的时候，老师教语文主要是讲，也就是所谓的满堂灌、一言堂，听着实在无趣，因为学生对文本不熟悉，甚至都没有阅读文本。比如满井游记这篇散文写得如此之美，以前上学时也学过，但我竟毫无印象，因为老师没要求读，更没有要求背诵，所以竟不知写了什么，甚至以为这是写青蛙在井中的满井乱游呢。直到当了教师教这篇课文时才去读，结果一读才发现这篇课文写得如此生动优美，对郊野的初春景象描述得如此细致传神，无人能出其右。因此，我在教这篇课文时，先领读几遍，然

9、后让学生自由地朗读，并且要求学生背诵课文第二段。我相信，学生能背会一段要远比我枯燥乏味地分析讲解搞笑得多也有益得多。此刻，我教阅读课有一条准则，就是在学生未充分接触文本之前坚决不讲，而在学生充分接触文本之后又无需多讲。我坚信语文教学就应少讲多读，充分尊重学生的阅读体验。只有透过自由地阅读，学生的阅读水平才能得到提高；也只有透过个性化的阅读，学生的情感体验才能更加丰富。当然，少讲不是不讲，有时一篇课文我只需引导一下，学生就能很好地完成学习任务了。比如学习鲁迅的小说故乡时，除了课题之外，我只写了一个字变，让学生自己去读去发现故乡的什么变了，为什么变了。只这一个字，经过学生的充分阅读与探究，就完成了

10、对课文资料的把握与对小说主题的探讨。在比如教汪曾祺的散文端午的鸭蛋时，导入新课之后，我只向学生提了一个要求，那就是自由阅读这篇课文，读到会心一笑为止。学生能读到会心一笑，就说明他体会到了这篇散文语言的妙处：平淡而又幽默。为了在课堂上少讲一些，让学生多读一些，我比别人备课要花费更多的时间，因为少讲是在深刻把握文本基础上的少讲，确切地说就应叫精讲。为了做到精讲，有效指导学生阅读，教师就务必全面而深刻地把握文本，然后提炼出精讲的资料，确定指导学生阅读的方向，从而在尊重学生个性阅读体验的基础上顺利完成教学的任务。这就是我对少讲多读地理解与做法。八年的教学经验虽然不算丰富，但由于我乐于教学，勤于学习，敢

11、于创新，善于总结，因此还是有一点心得体会的。语文教育教学的艺术是无止境的，正因为如此才值得我不断地探索与追求。我相信，只要不懈地努力，总有一天我能够攀登到语文教育教学艺术的顶峰的。优选教学期末工作总结汇编二一、在教学工作中1、能认真备课，学生进入三年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的资料增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂,这是当今教师潜力的体现。和二年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有必须量的练习，同时学生还要应对课外活动学习的压力。所以备课时不但备学生而且备教材备教法,根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了

12、详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。个性是理解潜力较差的学生，在备课时先想到他们。如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听的高兴。就能够保证全班学生都能获取新知。他平时无论做什么都慢，就象对数学不开窍是的。学期开始时我对学生的了解不够，他平时作业完成的也很好，但是期中考试他得了十九分。全班有十多个学生不及格。我很意外、很惊奇，这是怎样回事呢我就找他谈话。他才说平时的作业都是抄别人的。透过检查我才发现他不是一般的差。书本上的知识怎样讲他都不懂。如果把书本上的知识用实际生活中的现象来描述，效果就不一样了。从那以后我

13、就经常利用课余时间给他们补课。因此备课时多备他们，视为重点资料之一。并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。2、提高课堂学习效率。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快；注意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采用的方式不必须是教师讲授。能够采用小组合作，学生自主学习等方式进行。精练指的是在课堂上老师讲得尽

14、量少，选用的习题务必是贴合学生的特点的。学生容易理解的、搞笑的。用少题精题使全班学生动口动手动脑尽量多；到达举一反三、甚至到达举一反十的作用。这些题也能够在课后练习、也能够进行提高练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所减少。即到达了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力,让各个层次的学生都得到提高。到达对知识能准确的掌握和灵活的运用。二、教研教改方面。能虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。他经常给我讲教学方法、教学设计。如何抓差生如何抓不爱完成作业的学生。在一学期的合作中使我体会到她是名副其实的优秀教师。在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见

15、，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改善工作。三、精心设计作业提高作业的含金量：1、布置作业做到精练。有针对性，有层次性。个性对后进生课本上的课后练习不必须要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量避免超多的重复。也能够设计为基本题，技能题潜力题的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应

16、的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要个性注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简单，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。就象前面我提到的张言明同学，之后我根据他又发现三、四班一共有近十个学生课后抄别人的作业。当时困