关于某县民间国学教育发展情况的调查报告.docx

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1、关于*县民间国学教育发展情况的调查报告按照市委宣传部有关通知要求，*县县委宣传部高度重视，组织专门力量开展调研工作，对辖区内19个乡镇民间国学教育发展情况进行了认真仔细的摸排调查，对下一步如何加强和改进*县民间国学教育工作有了进一步的认识。现将有关情况报告如下：一全县民间国学教育组织机构情况经调查摸底，全县19个乡镇共有民间国学机构36家，其中28家为国家公立中小学，包括4所幼儿园，24所小学。其中，幼儿园国学教育主要以读弟子规等幼儿教育为主,师资人数3-5人，受众大多为本村和临近村镇低龄幼儿。小学国学教育以国学课堂、经典诵读为主要授课形式，学习内容大多为三字经、千字文、古诗词等，主要由本校语

2、文老师作为国学课教师对本校学生进行教学。少数学校以开设业余书法、围棋兴趣小组的形式，吸收校内对国学感兴趣的学生进行教育。全县共有国学教育私立机构8家。以私立幼儿、书社、书法培训班、书法兴趣小组等形式存在。除2所私立幼儿园外，其余6所国学教育机构均针对青少年学员开设。总体上讲，*县国学教育机构存在发展不充分、数量较少的特点。据基层工作人员调查反映，村镇内部分日常书法、围棋、象棋爱好者自由聚集，尚未形成组织机构。二存在的主要问题及原因分析在发展的进程中，一些突出问题直接制约和影响了国学的发展，主要有:(-)群众对国学教育重视程度不足。在农村，很多家长自身国学素养不高，对国学教育认识程度不深，对孩子

3、接受国学教育方式和国学教育理念比较落后，认为“教育孩子是学校的事”，认为国学教育“考试不考”，对国学教育的必要性没有深刻的体会和思考。由于农忙等原因，农村学生业余学习时间不充足，因此对参加课外国学辅导的热情不高。很多农村家长更注重学校教育，认为学校课程、考试课程才是重点，课余时间家长给孩子报名的辅导班、培训班也紧紧围绕学校正规教育课程，力求提升学习成绩，通过考试改变命运。(二)公立学校国学教育力量不足。在应试教育的大环境下，国学教育更多成为公立学校语文课程的一个组成方面。一是国学授课教师基本上是由语文教师兼职授课，在国学内容的研究上不够深入和专业，在授课内容上对国学教育课程的内涵发掘不够，对典

4、故的阐释不够贴切，教学水平不高，也不够规范。二是教学方法比较单一，教学内容和教学形式有待丰富，国学的学习主要是以背诵经典和阐释涵义为主，在国学的思想和道理挖掘上不够深入，教学效果不够理想。国学专业师资力量缺乏，很多教师在思想上没有引起重视，加上学校本身拥有的客观条件限制，对学生的国学教育并没有提上一个很重要日程。（三）民间私立国学教育机构不足。大部分乡镇并无国学讲堂、国学学校，也没有对国学教育提起足够的重视而兴办学校的兴办人。*县环绕*市，存在“有县无城”现实状况，由于城市虹吸效应的影响，大量人才、资金向*市市区转移，有意向的家长也往往将孩子送至市区接受围棋、书法等国学教育，导致乡镇内国学教育

5、受众总体不足。开办民间国学教育机构得不到更多群众的认可，招收不到足够数量的生源，从而导致教育机构不能很好生存和发展。三、加强和改进民间国学教育的意见和建议（一）加大宣传力度，提高群众对国学教育认识水平。要加强对国学文化的宣传，营造学习国学氛围。充分利用村村通大喇叭、宣传车、文化墙等多种方式在本区域内宣传中国传统文化及国学知识，在村村通大喇叭中播放三字经、增广贤文等国学内容，激发家长和学生对国学的学习兴趣，最终使人民群众受到潜移默化的思想的熏陶，提升学习国学的积极性和主动性。（二）加大教育力度，提升公立学校国学教育水平。要想让孩子们爱上国学，采取灵活多样的教学方法，国学课的教学方法要力求趣味化和

6、多样性，真正做到“寓教于乐，深入浅出”。学校围绕国学教育开展德育活动，利用读书、演讲、咏唱等形式，在校园内开展国学教育。以课外学习小组、国学学习研究兴趣小组等形式，为培养国学优秀人才打下良好基础。积极推进课堂教学渗透国学教育。要紧紧抓住京津冀协同发展的重大机遇，健全完善文化人才引进奖励激励机制，对于国学人才引进要开辟引进“绿色通道”，真正引进一批国学教育的优秀人才。政府相关部门应制定细化相关优惠政策，对私立学校办国学教育或者加入国学教育因素，要在各方面加以扶植；对公立学校制定相应鼓励政策，为国学教育提供良好的教育环境。加大教师培训力度，提升国学教师专业水平，将国学教育成果纳入绩效考核，从而在总体上改变国学教育薄弱的现状。*县的民间国学教育要深入发展，需要一个漫长的过程,不可能一蹴而就，但也遇到问题也需耐心解决。只有多措并举，综合施策，形成合力，让人民群众了解国学教育的重要性，让民间国学教育机构充分发展，长远发展，才能从根本上扭转国学教育发展水平低、不平衡的现状，让群众明白国学是中华民族文化的精髓，是国家的魂宝，将传统国学继承和发扬是我们的使命。群众才能投入到浩瀚的国学文化中，接受国学文化的熏陶。