初中体育校本教材的开发与运用 优秀专业论文.docx

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1、初中体育校本教材的开发与运用摘 要：体育教育是学校教育的组成部分之一，也是推行素质教育的重要途径，体育校本教材是体育校本课程实施的一个重要载体和条件。本文就初中体育校本教材的开发和运用的意义、存在的问题进行探讨，以此来做到对体育校本教材更好的开发和运用。关键词：初中体育校本教材开发 运用在新课改的浪潮中，我们只有充分的理解课程标准的精神，才能使初中体育校本教材得到更好的开发、运用与实践；更好的激发学生们的体育热情，使学生们养成良好的体育锻炼习惯；更能以此向学生们进行思想品德教育，从而提高全体学生的素质水平。所以，初中体育校本教材的开发和运用必须以发展学生个性和特长为目标。一、初中体育校本教材开

2、发与运用的意义初中体育校本教育开发以发展学生个性和特长为目标，校本课程的开发就是建立在学校和学生的差异性这个基础上的，它以满足不同学生个性发展的需要为目的。初中体育教育以实践教育为主，它不是只满足学生的兴趣，也不会是只听从老师的安排，而是在遵循体育教学基本的特点的前提下，最大限度的发挥老师和学生双方的积极性，使课程达到最好的效果。初中体育校本教材就是本着“以人为本”的原则，从学生的角度出发，以学生自我锻炼为主，联系他们的生活经验，指导他们如何领会知识、掌握体育知识及科学的锻炼方法。从而学会如何在体育教学中去自我锻炼、自我调控、自我检测与评价。二、初中体育校本教材开发和运用存在的问题(-)教学内

3、容陈旧，教学理念落后当前的学校初中体育教学内容比较陈旧，学生长期处于被动应付的学习心态，既不能达到健身的作用，也不能为终身体育服务。教学理念上相对滞后，体现在许多学校老师受习惯思维方式的影响太深，不能根据当前的现实情况做出思维方式的调整，继续保持以前的惯性教学方法。在教学方式上，不是突出学生用书的做法，而生强调教师的教法，不能做到教学相结合。因此，致使在教学上，教学内容变化不大，教学方法也比较陈旧。(二)教学组织、管理体系方面和教学条件的问题目前初中体育的教学组织形式不能满足学生的实际需求。学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。体育组织机构流于形式，尤其是农

4、村偏远学校尤为突出，管理方式缺乏科学目标和现代先进管理意识。(三)学生体育学习缺乏主动性当前初中体育以传统的教师教学方式为主，学生始终处于被动的学习状态，学习目标、教学方法、教学过程及练习步骤都由教师设计,学生完全处于一种被动的角色。三、如何更好的对初中体育校本教材进行开发和运用(-)教学内容的主体多元化体育教师和学校应根据本校的实际情况制定本学年的体育教学计划，体育教学应该以学生为中心，采取学生自学、学生互学结合教师传授的主体多元化教学模式，教学内容由各个比例构成，并考虑学生不同的水平特点，这种模式则更能合理地对学生进行体育教学。例如在教学投掷沙袋这一课时，教师可以从推、掷、抛三种投掷方法的

5、区别对学生进行讲解，然后组织学生做各种抛接沙袋的练习，最后老师巡回提示并指导学生。同时还让学生自我观察和学生之间相互观察双手胯下抛接沙袋，原地双手向上抛沙袋等动作。这样老师将投掷沙袋的几种方法都教给了学生，同时还组织他们进行自我的练习，大大增加了教育内容的多元化，还增强了教学的趣味性，充分发挥了学生的潜力，达到了让学生自学，学生互学相结合的教学目的。（二）提高教师队伍素质，教学理念实时更新要更好的做好体育校本教材的开发和运用，一支素质良好的师资队伍是必须具备，一支素质良好的师资队伍是做好体育校本教材开发和运用的保证，只有教师队伍的教学理念实时的跟上时代的步伐，把握当前社会教育教学的方式方法，才

6、能保证体育校本教材的开发和运用进行的更加充分。例如在教学篮球这一课时，传统的教学方法就是教授学生如何运球，如何传接球，如何投篮，如何上篮等技巧性的东西，然后就是自由活动的教学理念。在这样的理念下，学生也学到了相同的知识，但是无法刺激学生继续练习的欲望。于是很多教师发现了这一弊端，做出调整，改变教学理念，他们在教授完一些基本的篮球技巧后，主动的和学生一起组织对抗赛，在比赛中继续给学生讲解一些技巧知识的要领，学生也更加容易的去接受和理解。这种教学理念及加强了学生对所学课程的兴趣，又强化了学生和老师之间的关系，相互学习，相互交流。（三）合理使用队列队形，增强学生的学习兴趣根据体育课各部分的任务、要求

7、及场地布置情况，合理使用队列队形，使各部分紧密衔接，这是体育教学中的组织工作之一，也是一种教学技巧。因此，课堂教学中，要加强队列队形的训练，增加练习形式，使枯燥的队列队形训练多样化，提高学生练习兴趣。而且合理多变的队形队列还能加强学生之间的合作，加强彼此之间的关系。例如在教学足球这一课时，教师口令指挥，原地三面转法；行进间齐步走、左右转弯；分队走等队形队列口令。足球运动其实是一种非常需要团队协作的一种运动，每个人有每个人的位子，进攻、防守各不相同，我们要如何去做到在很短的教学中，让学生理解队形对于足球运动的重要性？然而这短短的几分钟的队列队形的训练就能起到很好的作用，这种训练即加强学生们之间的

8、组织协调能力，又使队列训练多样化，大大加强了学生的学习兴趣，同时更重要的是，学生们之间建立一种良好的默契，更好的融入学习中去。（四）注重分层教学，运用多种组织形式体育校本课程资源的开发与利用在实施的过程中要根据体育学科的特点，根据体育课程的内容、形式、特点及其自身的规律等量身定做。比如教学时间如何分配，主要根据教学内容、任务、学生人数、教材性质、难易程度、场地器材、性别差异等具体情况而确定，不能模式化、形式化。例如在教学篮球运球这课时，学生们之间对运球有不同水平，有部分学生应该对运球特别熟练，有部分学生有一定的基础，还有部分学生应该是不会，这时候就要求教师在教学时，分层次的教学，对基础好的，减

9、少运球时间，基础差的延长一定的学习时间。这样加快缩小学生之间的差距。同时也可以让基础好的学生帮助基础差的学生，这样即达到了缩小差距的目的，有增强了学生之间的友谊，使学生的学习兴趣更浓。另外，以学生生活成长的空间、校园环境、社区、家庭也可作为开发与利用的课程资源。如通过运动会，通过校内广播、校刊等宣扬奥林匹克精神，宣传体育活动的益处，组织学生参加地区、市一级的各项体育竞赛等就能很好地开发出社会教育资源。把语文、数学、音乐、美术等学科的知识巧妙地融入开展的体育教育教学活动中又能很好地开发其文学艺术的教育资源。通过两操一活动、特色项目队、田径等竞赛。通过对现有教材、现有项目、现有内容、现有场地器材的改造又能开发其设施资源和课程内容资源。参考文献：1吴建华.浅谈农村中学体育校本课程的开发与实施J中学体育,2013.2许泽程.李晓东.大学体育课程校本教材建设的理论与实践J.武汉体育学院学报,2008(3).