文本解读：标题分析.docx

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1、2023061【文本解读】标题分析一、打开“天窗”的意义（一）知体式1知体裁：记、传、“赞”“颂”“赋”“歌”、“论”“谈”“议”“话”等。2 .知语体：口头语体和书面语体两类。口头语体包括谈话语体、影视语体和演讲语体；书面语体又分为事务语体、科技语体、文艺语体、政论语体和新闻语体。3 .明内容：通过标题就可以大体知晓作者所写的主要内容。4 .晓意图：（1）直接从标题通晓意图。（2）通过标题与正文的比较分析通晓意图。5 .窥特色：标题+文本二、打开天窗法之“结构分析法”对标题进行语法结构分析（一）独词型标题1词性：（1）名词性标题，往往提示了文本写作的对象；（2）动词性标题，提示人物的动作行为

2、与心理活动；(3)形容词性标题，提示事物、事件的特点、性质、状O2.虚实：(1)实题，是指用可知可感的具体的人、事、景、物的名称拟成的标题。(2)虚题，是指用看不见、摸不着却可供想象、推论的情、思、义、理拟成的标题。实中探虚。这里的虚，包括两个方面：一是作者寄托在人、事、物上的思想情感和意图。二是指标题的多层含义。如朱自清的春。虚中探实。是指考察作者在正文中是怎样用具体可感的人、事、景、物来表现情、思、义、理的。如余光中先生的乡愁。(二)短语型标题短语的类型不同，短语中词与词之间的语法关系不同，题眼也往往不同。1同位式同位短语，又称“复指短语”，是由所指相同的词或短语组成、相互进行注释解说的短

3、语。如巴金的小狗包弟。2 .并列式并列短语中，词与词之间的关系是平等的，没有轻重、主次之分。(I)同类事物的并列，题眼在其互衬关系。如林教头风雪山神庙，林教头、风雪、山神庙互相衬托。(2)对立事物的并列，题眼在其对立点。如赫尔墨斯和雕像者，他们之间的对立点在于对同一事物价值的不同判断。(3)矛盾事物的并列，题眼在其统一点。具有矛盾关系的事物，是既对立又统一的，把握这种辩证关系是整体把握文本的关键。富兰克林的美腿与丑腿。3 .偏正式偏正短语中，中心语只是表明写作的对象，修饰语则集中体现作者的思想情感与写作意图。理解了修饰语，也就从整体上把握了文本。如郁达夫的故都的秋。4 .动宾式动宾短语由动词和

4、受动词支配的名词或代词组成，动词处于“支配”地位，名词、代词是“受支配”的对象，因此题眼是动作性动词。诗歌相信未来，题眼在动词“相信”。5 .介宾式以表时间、处所的介宾短语为标题，题眼在介宾短语后省略了的动词。在烈日和暴雨下，题眼就是介宾短语“在烈日和暴雨下后省略了的动词，找到了这个动词（“挣命”），对全文的整体把握也就成功了一半。6 .主谓式主谓式短语，主语是陈述的对象，谓语是陈述的内容，陈述的内容是重点，所以题眼在谓语部分。韩少功的我心归去，题眼就在“归去”；艾青的我爱这土地，题眼是谓语动词“爱”。（三）复杂短语型有一些文本是用比较复杂的短语作标题，这就需要根据前面介绍的办法综合分析，灵活

5、处理。（四）单句型和准单句型标题作标题的单句，一般不加标点符号，特殊情况也有加问号、叹号、省略号等标点符号的。（1）加了标点符号的，我们称之为“单句型”标题；（2）没有加标点符号的，我们称之为“准单句型”标题。（五）准复句型标题准复句型标题的题眼不在于各分句，而在于分句间的组合关系。标题中常见的复句类型有并列式、承接式、因果式等。1 .并列式标题(1)平列式标题，题眼在分句间的共同点。分析时，要把二者当成一个整体来看待。如说普通话用规范字。(2)对照式标题，题眼在分句间的对比关系。如得道多助，失道寡助、生于忧患，死于安乐。2 .承接式标题承接式复句，两个或两个以上的分句，一个接一个地叙述连续发

6、生的动作，或者接连发生的几件事情，分句之间有先后顺序。此种标题，题眼在于分句间的承接关系。莫顿亨特的走一步，再走一步，标题就表明了这种承接关系。3 .因果式标题因果式复句，一个分句说明原因，另一个分句说明结果。两个分句之间有紧密的因果联系。如新闻调查代课教师艰辛执着震动人心县委副书记动情上书教育部。三、打开天窗法之“添加成分法”理解标题时，结合文本内容在标题前、标题中、标题后添加一定语法成分，使标题含意更充实、丰满、具体，使之成为一个信息较丰富的短语或者完整、通顺的句子，进而基本从整体上把握文本内容。如果标题本身是一个结构较完整的短语，如主谓短语，还可以多处添加成分，使之结构相对完整。四、打开

7、天窗法之“研讨评论法”（一）研讨标题:“研讨标题”的要领可以概括为“向标题发问，向文本求解”，因此又可以称为“发问求解法（二）评论标题：所谓“评论标题”，就是对标题评好坏，论高下，看它是否切合文意，是否简明醒目，是否生动引人。而要作出评论，就必须熟悉文本，对文本内容有一定的理解。五、打开天窗法之“替换比较法”语文教学中，引导学生替换某些词语进行比较辨析，再一次经历这个推敲过程，是深入文本、深度学习的重要途径。替换比较，就是在磨砺学生的语感。六、打开天窗法之“另起炉灶法”（一）另拟标题：另拟标题法的要义在于将所拟的这些标题相互比较、辨析，甚至还可以把这些标题与文本原标题进行比较、辨析。比较、辨析

8、的过程是一个对照文本内容，去粗取精、去伪存真的过程。（二）添加副标题：添加副标题，就是换一种方式理解标题。教师在引导学生添加副标题时，应交待清楚要求：第一，切合文本内容；第二，和原标题紧密联系，对原标题起补充或解释作用，二者形成一个整体；第三，用语简洁，字数可以适当超过原标题，但不可过多。【阅读收获】1.六种方法分析标题（1）结构分析法（2）添加成分法（3）研讨评论法（4）替换比较法（5）另起炉灶法2.李教授主要运用现代汉语中的词类（实词、虚词）、短语（结构类、功能类）、单句、复句、句法（句法成分）等语言知识来分析文章中的标题，和纯汉语知识分析不一样，李教授结合中学语文教学的特点，系统地梳理了标题的类型、操作方法及其在文章中的作用。