大学生心理健康教育教案专题十一 起航爱的风帆.docx

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1、大学生心理健康教育课程教案（教学设计）授课题目（教学章、节或主题）：课时安排2：起肌发刖风见一一大学生恋爱心理授课时间教学目标：知识目标：了解爱情的内涵、爱情心理发展的阶段以及恋爱三角理论，认识大学生恋爱的发展规律及特点，了解大学生在恋爱心理方面存在的问题，形成对恋爱心理的正确认识。技能目标：掌握常见的恋爱心理困惑的调适方法，培养爱与被爱的能力。自我认知情感体验目标：评估自己的恋爱观，树立正确健康的恋爱观和择偶观。教学重点和难点：重点：大学生恋爱心理的调适难点：树立正确的恋爱观和择偶观授课类型：理论课团 活动体验课目 其它口教学方式：讲授团 讨论团 活动体验因 其他口教学资源：多媒体因 模型口

2、 实物口 挂图口 音像回 其他口教学过程与内容：互动暖场（2分钟）拉歌引主题：将学生分为若干组，依次传唱包含“爱”字的经典歌曲，从“歌曲传唱”中感受到从古至今，爱情都是永恒的话题。话题交流（3分钟）古今爱情颂：1 .学生分享古今爱情、教师介绍经典爱情古诗句、革命爱情名言、周恩来和李大钊的爱情故事。2 .新时代大学生爱情街坊，播放课前自制爱情校园街坊视频爱情之初探：1 .提问：你相信爱情吗？学生回答并分享理由2 .讨论分享：学生对爱情的理解教授新课（40分钟）一、爱情的内涵（爱情的真谛一个根本目的：渴望对方成为自己的终身伴侣两个本质属性：自然属性和社会属性（二）爱情三角理论亲密（喜欢）浪漫爱 /

3、 伙伴爱（亲密+激情/完美爱情亲密+承诺）密+激情+承岔激情/承诺（迷恋）愚蠢爱（空洞爱）（激情+承诺）（）爱情的特征及发展阶段特征：依恋、平等、信任、排他阶段：绚丽、幻灭、内省、启示案例分享，结合师生讨论（四）爱情中的依恋关系案例分享，结合师生讨论。低回避亲密安全型对亲密关系和相互依赖安心；乐观、低好交际忧虑被弃疏离型自立，漠视亲密关系；冷淡、独立痴迷型对有损亲密关系的任何威胁都不安和警惕；贪婪、妒忌 , 忧虑被弃恐惧型害怕被遗弃，不信任他人；猜忌、多疑、害羞高回避亲密二、大学生恋爱的心理特点（-）大学生恋爱心理的发展过程大学生的恋爱心理不是一成不变的，虽然大学生的年龄、生活阅历和生活环境有

4、相似性，但不同年级的学生之间也呈现出不同的特点。结合学生实际，分享讨论学生的恋爱心理过程。（二）大学生恋爱心理特点1 .自主性强案例分享，结合师生讨论2 .追求浪漫和理想化突出校园身边案例分享，师生讨论3 .不成熟性与不稳定性数据展示，案例介绍4 .自控能力和耐挫能力较弱视频分享，讨论交流（三）从性别角色理解男女生不同的恋爱心理活动：针对相同恋爱情境，分别请男女生谈谈自己的理解和感受分享小结：爱情中男女角色和心理特点是有区别的三、大学生常见的恋爱心理困惑及调适1 .展示课前恋爱调查数据，让学生大致了解目前自己所处的状态是个正常的情况，无需担忧。2 .活动：恋爱盲盒学生随机抽取现实恋爱中各种现象

5、与困惑，给出自己的建议和调适方法，并进行全班讨论，达成一致认同。3 .教师总结所有大学生恋爱的常见问题，根据学生的达成意见提炼出合适的解决思路和方法。四、大学生恋爱能力的培养（-）学会爱自己（二）鉴别爱的能力（三）迎接爱的能力（四）拒绝爱的能力（五）发展爱的能力（六）提高恋爱受挫折承受能力活动：恋爱通关考验，针对社会和校园各种恋爱案例，能否利用正确的恋爱观和方法合理对待和处理恋爱中的问题。爱情之辩（40分钟）结合第一节课的学习，再次进行巩固提升，采取辩论的活动形式让学生们对这个主题更加深入的探讨和交流，辩题参考：1.大学生恋爱利大于弊还是弊大于利？2爱情需不需要门当户对？教学应变：若“恋爱盲盒

6、”中，学生观点有明显冲突则增设为辩题供学生辩论。课堂总结（3分钟）爱不仅仅是一种强烈的感情，爱更是一种勇气、一种抉择、一种责任，如果你恋爱了，真诚显示足够的诚意；男生要勇敢承担责任，女生要坚强；每个人都需要多多倾听，多多沟通，换个立场看问题，多体谅对方，互相尊重，好好珍惜。如果你还没有恋爱，好好安排自己的学习生活，完善自己的人格，真诚地与人交往，多交朋友。布置课后任务（2分钟）1 .完成课后依恋类型自测量表测试，并计算得分了解自己的依恋类型。2 .观看电影怦然心动3 .推荐阅读亲密关系参考资料:1、教材或参考书：自主与成长一一大学生心理健康教育教育科学出版社方平著2、视频（推荐）：校园自制街坊视频、男人的心思VS女人的心思3、其他资源链接：智慧树公开课大学生心理健康教育（西南民族大学）公众号：心提升课堂、东方明见心理、简单心理教学反思:1、目标反思：教学目标实现要突出本课的重点，能够调适自己的爱情心理，树立积极、正面的恋爱观2、教法反思：除了理论讲解以外，采用活动体验与案例教学的方式，很好地促进了学生对知识点的形象理解，化解了教学难点，突出了教学重点。3、经验提炼：充分利用学生身边的案例和互动性强的体验活动，将抽象的知识具体化生动化，能很好地促进了学生对理论知识的理解以及反思感悟。