以单元主题为主线的项目学习.docx
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1、以单元主题为主线的项目学习题解:项目学习的百度定义:项目学习就是对一个特殊的将被完成的有限任务,它是在一定时间内,满足一系列特定目标的多项相关工作的学习掌握。从教学理念来解读,我认为项目式学习至少有一个基本点可以确定:以学生为中心,通过教师引导,学生主动探索现实问题,获得更深刻的知识和技能。这样的学习方式,其理念与中心校承担的市课题学会倾听,重构课堂生态所倡导的重构教育生态、提升学生核心素养是一致的。基于以上认识,从2018年开始,我们在保证完成国家课程标准所规定的课程内容的同时,尝试开展各种研究性学习项目,从而实现教育本质的回归。以北师大版数学学科为例,我们依据课程标准和数学教材编排体系,按
2、照各类数学主题为项目,进行单元设计。一、单元设计项目学习项目学习其实研究的是数学课怎么教的问题。数学课程标准对小学数学课程目标、课程内容有明确的界定,数学老师需要思考的是,如何教才能真正落实立德树人、培养核心素养。我想,深度学习是数学核心素养落地在数学课堂的有效途径之一。而深度学习最鲜明的特征是课程内容的深度整合,也就是教与学的深度调整。换句话说,就是要把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。东北师范大学马云鹏教授曾经说过:“小学数学的深度学习是以数学学科的核心内容为载体,在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,在教学活动中有效参与和深度思考,以获得综合的整体发展的有意义的学习过程。”综
3、上所述,我们进行了以单元设计为主要研究内容的项目学习O如小数除法是北师大版五年级上册第一单元的教学内容,是常规的教学内容,也是小学数学的核心内容之一。单元内容从小数层面来分析:小数的初步认识一小数的意义一小数的比较一小数乘法一小数加减法一小数除法从除法层面分析,是整数除法到除法意义的深度认知。标准(2011)中关于运算能力的描述有八个字一一理解算理,寻求算法。基于课标,我们确定了单元整体目标和探究主题如下:本单元的整体目标为:1、在具体的情境中理解小数除法,沟通元角分、面积模型与计数单位间的联系,经历单位细分的过程,感悟小数除法的意义。2、借助直观模型探索小数除法的算理,分享不同的计算策略,形
4、成运算能力。3、通过观察、操作、交流和思考,提高自主探究的热情,形成初步的推理能力。根据单元目标确定本单元的探究主题为:运算能力、推理能力。1、有效参与的问题情境;2、深度思考的关键问题;3、模型支撑的探究过程;4、沟通联系的竖式表达。设计项目学习内容如下图:单元主题单位细分主题主题一主题二主题三单位细分同步转化后的单位细分根据需求进行单位细分内容除数是整数的小数除法125除数是小数的小数除法4.20.3人民币兑换循环小数60006.31课时3课时3课时3课时目标理解算理寻求算法运算性质的价值体迁移运用解决问题现总目标运算能力在这个设计总有一个关键问题:原教材中例题为1155,我们改为125,
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