六年级上册月光曲(第二课时)优质课教学设计.docx

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1、部编版六年级第七单元23月光曲（第二课时）教学设计课时目标：1了解贝多芬创作月光曲的经过,体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。2.想象课文描绘的画面，背诵第9自然段，感受乐曲的美妙。教学重难点：想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙，背诵第9自然段。教学过程：板块一朗读对话，导入新课1师：同学们，上节课我们围绕了月光曲是怎样创作出来的?关注了课文的三次对话，让我们走进课文中的对话,再次感受这个美好的传说。2.分角色朗读三组对话。课件出示：这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自是怎样弹的，那有多好哇！是啊，可是音乐会的入场券太贵了,咱们又

2、太穷。哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。（你从这次对话中感受到了什么？预设：感受到了盲姑娘热爱音乐，善解人意。妹妹想要听贝多芬弹琴的愿望，哥哥因音乐会入场券太贵，家里太穷而无法实现妹妹的愿望而自责，妹妹安慰哥哥，兄妹手足情深。）先生，您找谁?走错门了吧？不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。（预设：贝多芬听到兄妹的对话，对他们热爱音乐及手足情深而感动，决定为盲姑娘弹奏一曲。）弹得多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？您爱听吗?我再给您弹一首吧。（预设：为盲姑娘热爱音乐，对美好音乐的欣赏和赞叹而打动，决定再弹一首。指导两个“您”朗读语气）【设计意图以读代讲,朗读三次对话,顺水推舟导入新课

3、，有利于加深学生对贝多芬创作月光曲原因的理解,有利于激发学生阅读兴趣。】板块二展开想象，品艺术美当时贝多芬是在怎样的环境下弹奏月光曲的？出示第八自然段：这里有两个清幽，它们意思都是一样的吗？（预设第一个只在清亮的月光下，茅屋的一切都那么朦胧，安静;第二个指月光柔美）1情境导入:清幽的月光下，一切都显得那么富有诗情画意。盖过了茅屋的穷困和凄凉，深深打动了贝多芬：是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。于是他情不自禁按起了琴键（出示第9自然段）请默读课文第9自然段，找出体现景物变化的语句并画记号。2 .自由朗读，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面,体会月光曲旋律的美妙。同学们，通过刚才的

4、画面和音乐，你能用文中的话进行提炼概括，形容这几幅画面，并说出画面相对应的音乐旋律是怎样的吗？课件出示：第一幅画面：月亮初升，洒向海面（舒缓悠扬）第二幅画面：月亮升高穿过微云（气势增强）第三幅画面：月光照耀波涛汹涌（高昂激越）3 .配乐诵读第9自然段。教师激情导读:多么美丽的画面，多么优美的乐曲!时而舒缓，时而明快,时而悠扬，时而激越!有感情地读一读。（指名读）（2）师生接读。教师引读，学生读文中想象和联想的句子。【设计意图此环节教师没有过多讲解,而是引导学生在多种形式的朗读中，通过语言文字想象画面,在朗读想象中体验乐曲旋律的美妙,感受音乐艺术的魅力。】板块三创设情境，背诵积累读了这么多遍，同

5、学们能不能结合画面和旋律，试着背诵？1根据图片提示，诵读第9自然段，感受语言之美。2 .播放音乐，根据乐曲旋律变化，指导学生背诵第9自然段，感受音乐之美。（悠扬舒缓、气势渐强、高昂激越）3 .出示：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象一一月光照耀下的波涛汹涌的大海。盲姑娘是真的看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海吗？（预设：不是是在音乐旋律中想象的。出示：是的，这令人神往的美好景象是贝多芬的曲子带给兄妹俩无尽的想象。盲姑娘从曲子中听出了贝多芬想要表达的内容，乐曲美妙的意境让她陶醉了，这就是音乐的美妙之处。所以，贝多芬说：我的音

6、乐只应当为了穷人造福，如果我做到了这一点该是多幸福。）【设计意图看画面学课文,听音乐练背诵，这一环节将图、文、乐有机结合，让学生在视听刺激中熟练地将文字及文字的内涵转化为自己的语言、情感、音乐等素养。】板块四聆听音乐，迁移运用1兄妹俩听到音乐想到了大海,你听到音乐后想到什么呢?我们也来试一试。出示要求：听一段音乐,展开联想和想象。把想到的景物、人物、事物等选择两到三个写在纸上。2.播放乐曲让我们荡起双桨，仔细听，说说你联想到怎样的画面，把你想到的写下来。（全班交流）3总结：同一段音乐,大家的想象各不相同,这就是艺术的魅力。【设计意图引导学生听音乐，展开想象和联想，把想到的情景写下来,实现读与写的有效结合。】