初中道德与法治教学新方法 论文.docx

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1、初中道德与法治教学新方法摘要：在对初中道德与法治课的讲解时，教师应将社会热点、现状实际和书本理论知识有机地结合起来，培养学生强烈的兴趣，使讲解具有鲜明的时代性。提高讲解方法和质量,激发学生的学习兴趣。关键词：初中道德与法治；教学方法引言：根据初中生的心理特点，现行的道德与法治教科书从真实的社会情境角度进行道德教育，强化学生的道德体验和道德实践，从实践中调动情感因素，内容生动能激发学生的求知欲望，为新的教学方法的运用提供了客观依据。一初中道德与法治教学存在的不足1 .道德与法治教学缺少人文关怀对学生来说，道德与法治是最有用的科目。道德与法治教学不仅要传授理论知识，而且要树立准确的人生观、价值观和

2、世界观，培养学生的道德与法治意识和人文情怀。然而在实践中，教师过于重视成绩，学生的道德与法治教学不够健全，尤其是教学中缺乏人文关怀，只能使学生学会空论，影响教学的科学性。2 .教学与实际生活的联系不够紧密随着教育的进步和新课程的更新，初中道德与法治课程的重要性日益突出。教师不仅要重视学生对课本知识的掌握，而且要把理论与实践相结合，使学生认识到道德与法治教育的重要性。教师应组织多种形式的活动，让理论与实际生活相结合以激发学生的学习乐趣。3 .教学方法单一目前初中道德与法治教师的教学模式比较单一。“理论+解决问题”的方式只会让学生厌倦学习。另外，一些初中道德与法治教师还没有充分发挥现代设备的优势,

3、对课程的引导学习也不够有效。二初中道德与法治教学新方法1提升个人人格魅力，培养师生情感多年的教学实践表明，培养良好的师生情感是教学的重要组成部分。随着年龄的增长，中学生的自我意识逐渐增强，在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置，只有具有好的人格魅力，学生才会被吸引，有效地触发他们的学习爱好。一个好教师的标准之一就是具有人格魅力，它会给学生树立好的榜样。七年级道德与法治上册师生关系中就提到了好教师的四个标准:有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。我想这应该就是教师的人格魅力的内容所在吧!它会让师生情感更融洽，从而激发学生学习的兴趣。2 .强化教师个人知

4、识能力，树立教师威信为了使学生在道德与法治教学中保持“快乐学习”，道德与法治教师应该使学生对道德与法治这门科目感兴趣，我们应该树立自己的威望，让学生喜欢你，钦佩你，崇拜你。只有让学生喜欢你，欣赏你的品格、知识和才能，你才能把学生从他们不认识、不了解或对你所教的知识不感兴趣的地方转移到他们那里。这不仅要求道德与法治教师在工作中认真、负责、细致、敬业、无私，平等、真诚地与学生相处，而且要求道德与法治教师对这门学科要不断探索和钻研，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”教师自己本身的知识一定要丰富，这样才能在学生心目中树立威信，让学生感受到学习的快乐。3 .创设寓教于乐的教学情境在简洁频繁的物体刺激下，

5、人们的注意力往往缓慢而难以产生心理反应，而奇怪的物体则能刺激大脑神经系统，引起学生的兴趣，所以老师应该注重教学多样化。不能给学生“定型”的感觉。否则，会削弱学生的注意力，甚至产生厌倦感。随着时间的推移，他们最初的兴趣将消失。教学方法有很多种，如讲课、小组讨论、实践和自学。记录、图片、视频、挂图等现代教学辅助手段可以用来创造教学情境。遵循中学生生活的逻辑，以中学生的现实生活为课程内容的主要源泉。这就要求教师要关注中学生的实际生活，设计有效的活动，引发学生在体验中感受。而情境是体验的一扇窗口，是体验过程的门户。创设符合教材主题，充满生活化的真实或模拟的情境，能迅速吸引学生的注意力，调动学习热情，活

6、跃学习思维，激发求知欲。心理学研究表明，感知的材料越鲜明、越具体、越贴近学习者“经验”，体验的过程就越快捷、越深刻。教学中，根据教学内容，创设各种教学情境，能够使学生获得更多的体验。小组合作是当前普遍受到认可的一种新型教学模式，非常适合在课堂教学活动中采用。例如八年级道德与法治上册遵守规则教学时，为了提高学生参与课堂活动的积极性，我让学生分为小组，讨论如下问题：(1)过马路的时候没有车，遇到红灯很多人等不及绿灯就过马路了，这样做对不对？为什么？(2)小明是一个很喜欢打篮球的孩子，上学的路上他一边走路一边拍篮球，这样做对不对？为什么？每个组给十分钟时间，要求他们不仅讨论出结论，并且一一陈述理由。

7、讨论过程中，学生不仅提高了团队合作意识，同时加深了对遵守规则的认识，效果非常好。4 .顺应素质教学新理念新课程改革不仅打破了原有的教学模式，而且对教师的教学进行了改造。道德与法治课作为一门培养学生良好品德、端正三种观点的学科，必须在实践教学中改变其固有的思想观念，把学生放在主要位置，提高整体荣誉感和团队精神。作为初中综合性课程，教师应在学科教学上进行创新。从学生的角度看待问题，与学生平等沟通，而不是高高在上。同时，教师也要对新课程改革有新的认识，转变落后思维，确立学生的主人翁地位。5 .营造发展环境,关注学生的成长初中生处于青春期。他们做事冲动，不成熟。只有创造一个良好的学习环境和有利于他们成

8、长的氛围，才能帮助他们克服无知，树立正确的三点观点。道德与法治教师作为一门德育教学课程，必须重视学生思想教育，加强与学生的沟通，挖掘学生的潜能，鼓励学生开阔视野。6 .在教学过程中合理的加入人文因素人文情感与初中道德与法治教学密切相关，引导学生理解用马克思主义的立场、观点、方法观察代、把握时代、引领时代的意义，形成正确的世界观、人生观、价直观，践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定理想信念，厚植爱国主（情怀，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国夺色社会主义的高度认同，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持口发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华族伟大复兴的奋斗之中

9、。坚持道德与法治课程的思想与价值引领，这也是初中道德与法治教学的深刻内涵。7 .进行多元评价,增强学生自信教学评价是课堂教学的一个重要环节，行之有效的教学评价不仅有助于教师获得教学反馈，同时有助于学生进行学习反思，及时发现自身学习的优点和不足之处。为了更好地达成道德与法治教学目标，教师应当采用多样化评价，促进学生发展。传统的评价方法是以考试成绩为基础来判断学生的素质，这无疑会导致学生其他能力的缺乏。美国生理学家提出了多元智能理论。他认为人类至少有七种理解世界的方式：语言、数学逻辑、视觉空间、身体流动、音乐和人际关系。因此，对学生的评价不应局限于考试成绩，而应在许多方面加以考虑。有效地发挥评价的

10、激励作用，提高评价的可靠性和有效性，使学生了解自己的优缺点。遵守规则一课教学结束之后，我不是以书面成绩简单评价学生学习情况，而是根据学生本堂课参与度、小组合作效率、提堂提问情况进行综合评价。参与度越高，小组合作效率越高，回答问题正确率越高，最终获得的评分也就越高。在教学中，为了增强他们学习的信心，应采用多元评价方式。8.在形式多样的活动中，体现学生的主体作用学生主体性的发挥应体现在民主正义的氛围中，并以科学、协调的方式进行评注。如今，在道德与法治教学中，教师们仍然致力于主人公和灌输。即使允许学生发言，也没有与他们自己的意见相悖的，反映了一批教师的主观性。在讲堂里，评论的头脑常常充满了轻松的气氛

11、。也是为了打破这种安静的气氛和创造了交流的空间，有必要在适当的时间将活动引入课堂。这种思想使学生能够自由表达自己的意见。结束语：总之，初中道德与法治教学作为一门必修课，为学生的进一步学习，促进中学生的健康成长，对教学方法的改进是非常重要的。在新课程改革的背景下,初中道德与法治教学应超越固有的局限性，坚持创新，教师应加强与学生的沟通，为学生提供表达意见的机会，为学生创造一个合适的学习环境，进行各种评价，使道德与法治课更加生动有趣，促进课堂教学效率。作为一名新时代的道德与法治教师，我要不断学习新的教学理论、教学理念，探索更多更好的教学方法，以提高道德与法治教学的有效性。参考文献：1蠲水新.融入人文因素,彰显政治魅力一一浅谈人文精神在初中政治教学中的渗透J教育观察(中下旬刊)，2014,3(18):79-80.：2吕祟鹦.浅谈以人为本理念下的初中政治课教师素质J1新课程学习(学术教育)，2018():131.3黄祖幸,浅议“以人为本”的理念在初中政治教学中的运用J.中国科教创新导刊,2018(01):111.