教材建设培训心得.docx

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1、教材建设培训心得落实数学新教材对于数学学科素养的要求，推弃靠刷题应对高考的错误做法，从而提升学生的综合素质。邹教授主要从教材特色简介、教材编写解读、配套教学资源简介、教材与新高考四个方面，站在新教材的编辑者的角度和新教材的使用者进行了沟通交流、释惑答疑。尽管两位专家的侧重点不同，但落脚点却是相同的，就是希望大家多学习、多研究新教材，领会新教材的科学性、合理性以及编写意图，从而更好地为践行新课标精神要求、为培养学生的数学核心素养服务。通过这次培训学习，感觉对自己帮助很大，不论是新教材内容上的变化还是新教材的编写理念，亦或是新教材的使用方法都更加清楚和清晰。现结合这次培训学习、思考感悟，对教材建设

2、培训心得如下：一、新教材的变化及特征1,教新材内容更贴近新课标的精神要求。新课标凝练了数学核心素养，强调将数学文化融入数学教学活动中，通过将数学文化渗透在日常教学中，引导学生了解数学的发展历程，认识数学在科学技术和人类社会发展中所起的重要作用，引导学生认识和感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值，树立文化自信，提升学生的科学精神、应用意识和人文素养。湘版教材则更充分地体现了新课程改革的核心思想，整本教材贯彻了数形结合的呈现风格，体现数学文化的基本特色，对数学内容既直观呈现，又保持了必要的严谨推导论证，重视培养学生理性思维的习惯和能力。将数学知识从科学形态转化为教育形态，通过章节的引言

3、、章头诗、章头图、正文、旁注、数学实验、数学文化、数学建模、多知道一点等栏目，体现数学的多元价值，图文并茂，文理相映，情理相融，更有利于开拓学生的思想视野，激发学习兴趣和好奇心，培养学生的核心素养。2新教材内容呈现更注重知识与认知的同步发展。函数是高中数学的主线，其重要性毋庸置疑，新教材第一册的两章内容都是函数。同时新教材把平面向量提前，其尽可能地用这条主线把把代数、几何、三角函数联系起来，在三角公式、平面几何、解析几何、立体几何、复数以至于高中物理学习中都会用到。旧教材中向量出现较晚，用得太少，为学向量而学向量。根据新的课标要求，数学是研究空间形式和数量关系的科学，向量前置是符合学习需要的，

4、这样以来，新教材中函数这条思想主线和向量这条方法主线双线并进，在丰富学生感知对象的同时更有效的完善其认知结构，提升其思维的深度。3 .新教材知识板块层次更丰富，更科学合理。新教材在平面向量之后，紧接着便是三角恒等变换、立体几何、解析几何，与旧教材完全不同，这体现了知识的连续性、相关性，将这些内容提前，而将解三角形、数列、不等式等内容后置，体现了新教材注重不同教学内容的内在联系，注重向学生揭示数学的多样性背后隐藏的思想和方法主线。其次，把统计、概率、立体几何三个知识板块都分成了两部分，在必修第一册,必修第二册和选择性必修第一册，选择性必修第二册中各编排一部分，学习要求明显不同，必修第一册、必修第

5、二册中的内容是为学业水平测试准备的，而选择性必修第一册、选择性必修第二册的这部分内容则是高考必须掌握的，因此在教和学的层次要求上是有区别的。又比如单位向量的概念没有为了知识的系统性和完整性与零向量相等向量等放在一起，而是在向量的数乘一节学习共线向量的运算的时候才给出定义，传递的是为用而学，而不是为学而学的思想理念，通过这些调整以及细节的处理也可以看出编者的用心良苦。同时，新教材把习题部分设置为练习题、习题、复习题三种形式，还设计了学而时习之、温故而知新、上下而求索三个层次。而且题目不论从数量、层次、形式上都更加丰富，更接近于考题，可供不同学校、不同需求的学生选择使用，更具人性化和实效性。4 .

6、新教材按按照数学的思维方式编写，更具严谨性。数学的思维方式是：先观察客观现象，抓住其主要特征，抽象出概念，然后运用直接判断、归纳、类比、联想等方法进行探索、猜测可能有的规律；最后通过深入分析和演绎推理予以论证，揭示事物的内在规律。新教材明显更加注重问题的背景、问题的情境的设计，尤其注意到了数学学科的严谨性，加强了性质、定理、结论的推理和论证。教材中定理的证明一般有以下方法：给予严格证明、用图形或实例加以说明、将定理以例题形式出现或放在习题中让学生证明。减少了仅靠不完全归纳法就得到结论的不严谨做法，这对培养学生严谨的学习态度，提升学生的数学学科素养有很大导向和引领作用。5 ,注重运用现代技术为教

7、育赋能，力求将信息技术与数学课程内容深度融合，精心设计了数学实验内容。二、新教材在使用中应注意的问题1 .新旧两种版本都是依据普通高中数学课程标准（实验稿）而编写的，人教版具有较强的逻辑性、系统性、整体性，编写充分考虑了知识间的逻辑顺序和学习者的发展规律；而湘教版主要从知识、技能、思维、文化、技术的相互关联上进行多维度的整合，为实现三维目标提供了一个更广阔的平台。作为新教材的使用者，能否传播新课程精神，把新课程理念落到实处尤为关键，一定要多学习，多领悟，坚决杜绝由于大多数教师习惯了老教材的编排方式而穿新鞋走老路，或者出现概念教学时的表述不一，表达不规范等情况。2 .新教材大约200多个课时，是

8、高中三年的学习任务，是按平均每周4课时计划编排的，而现在基本上都是一周5、6节课，一般两年内便可完成所有新课内容，高三就能进入纯粹的复习阶段，时间很充足，应注意合理安排教学进度。3,关于有老师说：新教材阅读量大了，而学生的阅读能力又跟不上；例题多了，讲不完；证明太多了，并且有些难懂等问题，两教授的建议基本是一致的：可根据自己学校、学生的情况做好加减法，切记不要仅仅局限、拘泥与课本和教材，不要照本宣科，死教教材；要抓住本质、做好探究、以求融会贯通，把教材的作用发挥到最大。三、对教学的几点建议1 .要有意识的培养学生的阅读能力。我们学生的阅读意识、阅读能力是很欠缺的，更不要说阅读数学，要在安排课前

9、预习新课任务的同时，课堂上要让学生读概念、读性质、读公式、读例题，然后让交流自己的理解情况，在此基础上教再决定如何去点拨引导。高考数学试卷文字不少于5000字（指题干）的提法，说明高考试题的阅读量要变大，读不完、读不懂是个大问题，应尽早有意识的去着手应对。2 .要尽快弄清楚新教材的整体知识板块的编排情况，以及必修、选择性必修的不同学习要求，我们的近期目标就是学业水平测试，现实中常有一些老师太心急，动不动就对标高考，这种过分追求知识的系统性、完整性而拔高难度，一步到位的想法和做法是错误的，一定要注意纠正。要注意刚开始用新教材教学的起点定位、教学节奏，尽力摆脱旧教材带来的思维定势、思维惯性对教学的影响，及时研究学业水平测试题及新高考题，为自己的教学导航把舵。3 .要多学习，多研究，及时理解掌握新教材中新增内容、一些概念的新的表述、新的例题、新的练习题和习题所蕴含的思想和方法，领悟新教材的编写意图，用好新教材，践行好新教材的新使命。4 .要在双减政策下如何提高学习效率的问题上多思考，多尝试。在紧扣课本、注重通性通法、弄清知识的来龙去脉、精准引导、有效作业等方面多探索、多借鉴，努力做一个更理性、让学生更喜欢的新时代好老师。