小学科学：特级教师会客厅经典课例教学实录（曾宝俊《第一节科学课》）.docx

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1、特级教师会客厅教学实录第2期课题：第一节科学课执教、评析：曾宝俊一、了解科学家的性质师：同学们，今天我们来上一节科学课。你们上过科学课吗？有的生摇头：没上过；有的生兴奋（举手）：上过！师（故作惊奇状）：哦？其他人没上过，你倒上过，你什么时候上过科学课？生大声：幼儿园！师：在幼儿园上过什么样的科学课？生：在幼儿园玩过轮子。另一生举手：我也上过！我在幼儿园养过植物师：哪些同学和他们做过同样的事情？生都举手。师：老师再来问一问，你们在家里有没有做过科学？生：有！师：做过什么实验？生：不倒翁。师：还有谁做过跟他不一样的？另一生举手，老师走过去递上话筒，生：炼药！（众笑）师（追问）：怎么炼？生：要用很多

2、化学物质的东西炼出一坨的药品师：喔，天啊！你在家显然很厉害啊！生：我在家里做过电动汽车。师：哦，这是一个玩具对不对？师：（走到另一边）这位朋友你在家里有没有玩过科学？生：我在家里做过很奇怪的科学实验。生：我在家里用放大镜观察了很多树叶。评：很多小孩子其实在上学之前已经和科学有了亲密的接触了，只不过，幼时的经历对于他们来说，并没有被归类到科学的领域中去。儿童的世界从来都是一个整体，他们并不知道世界被成人分割成物理、化学、生物等各个学科。他们欣欣然从一个领域跨入另一个领域，并没有意识到有任何的界限。因此，在课堂的一开始，就让这些小孩子回忆思考曾经和科学做过的事情，很容易引起共情，引发学生的经验世界

3、的归类，同时也是一种聚焦！师：很好！那么大家有没有想过，哪些事情，或哪些人是跟科学有关的？生：发明师！师：发明师很好听，改个名字更好听，叫发明家怎么样？生：科学家。师：很好，还有吗？生：科学研究生。师：对，除了刚才同学讲的发明师，工程师，科学研究生，最厉害的可能就是科学家了！有谁知道科学家在做什么事吗？生：研究。师：有谁知道科学家怎么做研究吗？生（说在家里炼药的孩子）：调出很多东西！师：跟你一样，对不对？很好，一点都不错。还有吗？生：用一些材料来做成东西。师：请大家看一幅图片，请问这是什么地方呢？生：金字塔另一生：不对，是天文台！师：天文台里面有一群科学家，他们在干嘛？（出示图片天文学家用望远

4、镜观测的卡通图片）生：看星星。师：那我们怎么称呼这一类人呢？生：科学家师：他是科学家，是科学家里的哪一种呢？生：观察星星的科学家。生：天文学家。师：是的，他们是天文学家，他们是看星星的科学家。来，让我们看两位真实的天文学家。（出示天文学家真实图片）他们利用望远镜看什么呢？生：看星星！师：对，他们看到星空里有些什么东西呢？生：外太空师：说对了，这就是太空里的东西，（出示八大行星的图片）谁来说一说你认识其中的哪个物体？生：地球师：哪个是地球，到屏幕上只给大家看。（生上讲台指出地球的位置）师：还有谁认识？生：冥王星（学生用激光笔指出）。生：太阳，最大的那个。师：我来考你们哦，这个是什么？生：天王星，

5、海王星师：同学们都说对了，鼓掌！（学生鼓掌。）师：这个掌声是给谁的？生：自己。师：说对了！回过头来我们就知道天文学家干嘛的？生：研究星星。师：一点都不错，天文学家研究宇宙的奥秘。师：老师再请大家看一位科学家，你认识她吗？（出示英国黑猩猩学家珍妮古德尔的图片）生一起摇摇头：不知道！师：我们来看看她是做什么事情的，不就知道她是什么科学家了？（出示珍妮古德尔和猩猩互动的图片）师：她是什么学家？生齐声：动物学家！师：说对了，她是英国一位著名的研究黑猩猩的动物学家！师：接下来，我再请大家看一位动物学家，他研究什么？（出示昆虫学家周尧观察昆虫的图片），我们应该怎么称呼他？生：昆虫学家。师（出示鸟类学家跟踪

6、飞鸟的图片）：这一位呢？生大声：鸟类学家！师：对了，下一个大家应该都知道。（出示鱼类学家观察鱼的牙齿图片）生：鱼类学家。师：这位呢？（出示猿猴专家张鹏的图片）生：猴子学家师：对，具体到某一种动物的时候，我们把他叫专家，这是研究猿猴的，叫猿猴专家，他是亚洲最著名的猿猴专家，叫张鹏。师：以上这些不管研究哪种动物，都是跟动物有关，我们统称为动物学家。评：在孩子们的头脑中，科学家是一个抽象的概念，因为科学本身是一个“类概念”。所以，当提到科学家的时候，儿童的头脑中往往并没有一个具体的人，而是一个抽象的人，这种抽象使得儿童无法描述科学家的形象。其实，科学家总是和一个个具体的领域相关，总是和一个个具体的职

7、业相关，总是和一个个具体的行业相关，总是和一个个具体人有关，总是和一件件具体的事情相关。在这个环节，教师从具体的工作环节入手，从具体的工作项目入手，将科学家是干什么的展现在孩童面前。师：那这位科学家又在研究什么？（出示一位使用显微镜观察的科学家）生：研究细菌。师：答案非常正确，研究细菌等微生物的，所以我们称她为“微生物学家”。有没有人看过细菌呀？生：没看过。师：来，我们一起来看看。（出示显微镜下细菌图片）生：哇师：能摸吗？生：不能。师：是的，所以要带手套。因为细菌会致病。师（出示袁隆平的图片）：这位是水稻学家，他叫袁隆平。他研究的是水稻。水稻是一种什么？（生：植物。）师：是的，所以我们也称他为

8、植物学家。生物学家探索奇趣的大自然。（出示自然界蜘蛛捕食、章鱼变色、果实炸裂、水母逃生的有趣动态图片）师：有趣吗？生：有趣！师：下面我们来认识更多的科学家。这位叫什么学家？生：物理学家。师：这一位呢？生：化学家。师：再看，这个人是研究医学的，医学家。你看哦！这人研究电子的。生：工程师。师：刚才我们说到的发明家，工程师都是属于科学家这个行列当中的。再来看！生：宇航员师：到太空中探险的，也是科学家。再看！生：环保检测员，地质勘探家。师：那科学家在干什么？生：做实验。师：科学家当中的哪一种啊？生：化学家。师：你们知道这个实验他们做出来是什么效果的吗？看一看啊！（展示有趣实验现象的动态图片）生：哇！太

9、厉害了。评：在儿童的原始认识中，科学家总是从事一项工作的。他们是从事的同一项工作，是在一个集合圈里。儿童意识不到科学家是从事方方面面的工作，是分布在各行各业里的。这一教学环节的意图就在打破儿童的这种迷思，让学生从更多的角度认识科学家：除了日常所见的动物学家、生物学家、天文学家,在物理、化学、医药、宇航、环境监测、电子工程等各行各业都有专门研究的人员。师：下面请同学们看一看这群人是什么学家好不好？（出示白头发的老人科学家思考的图片）科学家有什么特点呢？生：头发白。师：什么样的人能被称为科学家？生：头发白。师：那我算不算？我的头发也白！生：不是。师：那什么样的人能称为科学家？关键问题不在于他穿什么

10、和什么外表，关键是什么呢？生：脑子好。师：对，脑子好，他的脑子整天在琢磨什么呢？生：科学。师：他们爱思考，爱想问题，琢磨事情！他们还有一个特点，你们看这个图片。（出示科学家做实验的图片。）师：哇，他们善于观察，一有发现就欣喜若狂。（出示科学家做实验成功的图片）实验做成功了，也很开心。那如果他们实验做失败了，是什么样子呢？你们猜猜看！（出示科学家做实验失败被炸得黑乎乎的图片）生：哇。师：可是失败了不要紧，他们会重头再来。评：一个人被称之为“科学家”，不是因为这个人在从事什么工作，更因为这个人的研究行为合乎“科学家”这个群体的规范。中国民间存在的大量的“民科”，其实他们的行为并不能被称之为“科学家

11、”。抽去科学家群体的外在表现，他们爱思考、善于观察、善于推理、勇于实验、不怕失败是他们的共同特点。在这个环节，教师通过讨论，组织孩童归纳科学家的行为特征，是一件有意义的事情。二、了解科学家和工程师怎么开展工作的师：接下来我请同学们看看这群人，他们是科学家吗？（出示一群年轻美女科学家的图片）生：是。师：她们哪里像科学家了？生：善于思考师：她们看起来像在思考吗？（追问）生：她们觉得她们做完实验了，很高兴呀！师：可是这是八个美女耶。我们同意他是科学的举举手。（一半学生举手，一半学生没举手。）师：这些同学就不同意她们是科学家，为什么？生：感觉她们不擅长于思考。师：为什么？你从哪里看出她们不擅长思考了？

12、生：因为很像模特。师：长得太漂亮了，是不是长得漂亮就不像科学家？那科学家到底什么样子的呢？生：跟你一样啊！师：跟我一样啊，那就白头发，戴眼镜。其实说她们不是科学家的同学都答错了。（出示这一群女科学家获奖的图片）她们是中国当今最出名的女科学家，而且是青年女科学家，这是国务院给她们颁奖的。师：年纪轻轻，物理学博士。年级轻轻，农业大学教授。年级轻轻，研究地球空间的研究员。年级轻轻，西安电子科技大学教授。是科学家不？生：是。师：别看她们年轻，别看她们是女的，也是科学家，所以在座的女同学，你们将来也可能成为科学家的。我们来认识一下世界最著名的女科学家，认识她吧!生：居里夫人。师：再来看看当今中国最出名的

13、女科学家，认识她吗？生：不认识。师：我来给大家介绍一下，她叫屠呦呦，她是研究药物的，就在去年她凭借青蒿素荣获了世界最高的一个奖，叫诺贝尔奖。你看，厉害吧？生：厉害。师：回过头来想，什么样的人才能称之为科学家？科学家是干什么事情？生：他们总是在研究东西。师：什么样的行为叫研究呢？生：脑子总是在多想点事。师：思考，会思考就是研究。还有什么行为叫研究？生：就是他很聪明。师：不是，聪明的人不一定是科学家。生：做实验。师：还有什么行为是研究？（指着屏幕图片）他在做什么？生：用显微镜。师：用显微镜看东西的研究叫观察。有三个词很关键，第一个思考，第二个做实验，第三个观察。请大家重复一遍。生：观察，做实验，思

14、考。师：观察，实验，思考，我们都叫它研究。我们看看这一位（小朋友看地上毛毛虫的图片），他是不是科学家？生：是。师：同意他是科学家的请举手，说说你这样认为的理由是什么？生：他在观察昆虫。师：还有其他理由吗？我们刚才说科学家有三个特点。第一个是什么？生：思考。师：那么他有没有在思考？生：有。师：他在思考什么问题呢？生：他在思考它是什么虫。师：对，那他会不会做实验呢？生：会。师：他是怎么做实验的？生：把虫子拿起来放到水里。师：是的，他也会做实验，所以有一句话，科学家是长大了的孩子，孩子是还没长大的科学家。评：这个环节真的很有趣，当执教者出示了一群美女图片的时候，全场都惊讶了，从外貌层面上，丝毫看不出

15、科学家的行为特质。这群美女就是生活中的而普通人，而她们从事的工作恰恰是科学领域，这就说明了，辨别某个人是不是从事科学，不是看外表，不是看衣着，而是看他从事的工作性质。而且，这是一群女性科学家。在孩子们的心目中，男性作为科学家有着天生的优势，一提科学家，大约78%的孩童会想到是一位男性。所以，这一群女科学家对儿童头脑中的形象一定是一种巨大的冲击，他们应该在头脑中重塑科学家的形象。接下来，居里夫人和屠呦呦巨大的成就就是对女性从事科学研究最大的奖赏。女性作为科学家出现在科学家群体中，本身对科学就是一种巨大的冲击，女性科学家以其独特的思维和敏感，介入到科学研究，开拓了许多男性科学家熟视无睹的领域，在许多传统的领域中，女性