2023年下半年教师资格《幼儿保教知识与能力》试题及答案.docx

《2023年下半年教师资格《幼儿保教知识与能力》试题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年下半年教师资格《幼儿保教知识与能力》试题及答案.docx（10页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、2023年下半年教师资格幼儿保教知识与能力试题及答案单选题1免疫时间较短，可多次感染的传染病是0。A.流感B.水痘C.麻疹D.腮腺炎正确答案：A参考解析：本题考查流感的（江南博哥）特征。人对流感普遍易感，在病毒发生明显变异时，即会引起大流行，流感的免疫时间较短，人可多次患本病，A选项符合。B选项水痘，是由水痘带状疱疹病毒引起的呼吸道传染病，多发生在冬春季节，病后可获终身免疫。C选项麻疹，由病毒引起的呼吸道传染病，人类对麻疹病毒普遍易感，易感者接触患者后90%以上均可发病，病后可获得持久免疫力。D选项腮腺炎，一年四季均可流行病后获终身免疫。BCD选项均不正确，因此本题选A。单选题2.幼儿园语言教

2、育培养幼儿最主要的能力是（）。A.交往、合作和交流B.表现、表达和创造C.阅读、想象和表演D.倾听、理解和表达正确答案：D参考解析：幼儿园语言教育主要培养幼儿的倾听、理解和表达能力。本题考查36岁儿童学习与发展指南（节选）。36岁儿童学习与发展指南中语言领域的子领域：倾听与表达，属于语言领域的核心能力之一，D选项说法符合。A选项交往、合作和交流属于社会领域的子领域：人际交往。B选项表达、表现与创造属于艺术领域的子领域：表现与创造C选项阅读符合语言领域的“阅读与书面阅读”这一子领域要求，但想象和表演不是语言领域的要求，C选项不符合。题干中ABe选项均不正确，因此本题选D。单选题3.对“因材施教”

3、的正确理解是0。A.尊重年龄特点B.尊重个体差异C.遵循发展顺序D.遵循教材进度正确答案：B参考解析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因此在进行教育时，教师应当尊重个体差异。单选题4,“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱；手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬”这首儿童诗的作者是0。A.张宗麟B.陈鹤琴C.张雪门D.陶行知正确答案：D参考解析：陶行知曾经创作手脑相长歌：“人生两个宝，双手与大脑；用脑不用手，快要被打倒；用手不用脑，饭也吃不饱；手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”

4、本题考查陶行知的教育观点。陶行知的教育观点中指出要解放儿童的创造力，即对儿童应实施六大解放：解放儿童的头脑，让他们能够去想，去思考，解放儿童的双手，让他们去做，去干解放儿童的眼睛，让他们去观察，去看事实；解放儿童的嘴巴，使他们有足够的言论自由；解放儿童的空间让儿童从鸟笼式的学校里走出来；解放儿童的时间，使儿童做支配时间的主人。题干中描述的“手脑都会用”就是在强调动手和动脑的重要性，属于陶行知的观点，D选项正确。A选项张宗麟是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生，主要思想是幼儿教育课程思想。B选项陈鹤琴提出“活教育”理论。C选项张雪门是行为课程理论的代表人。ABC均与题干无关。因此本题选

5、D。单选题5.幼儿园保育教育质量评估应主要聚焦()。A.办园条件B.保育教育过程C.幼儿园管理D.幼儿发展结果正确答案：B参考解析：幼儿园保育教育质量评估指南中指出，聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，旨在引导幼儿园全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重幼儿年龄特点和发展规律，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，不断提高幼儿园办园水平和保教质量。单选题6.幼儿园一日活动要动静交替，这与幼儿神经系统的哪一个特点有关？()A.易兴奋、易疲劳B,不易兴奋、不易疲劳C.易兴奋、

6、不易疲劳D.不易兴奋、易疲劳正确答案：A参考解析：幼儿大脑皮质易兴奋、易疲劳并且不易抑制，表现为容易激动，控制自己的能力较差，因此幼儿园一日活动要动静交替，在动态活动中激发幼儿的好奇心和活力，在静态活动中培养幼儿的耐心和专注力。单选题7一般来说，在儿童出生后的两年中，不容易观察到的情绪表现是OoA.惊喜B.害羞C.内疚D.焦虑正确答案：C参考解析：本题考查埃里克森的人格发展理论。埃里克森把人的心理社会发展划分为八个阶段，并认为每一阶段都有一个明确的发展危机或任务。015岁面临信任对不信任冲突；153岁面临自主对羞怯冲突；36、7岁面临主动对内疚冲突。所以内疚情绪在36、7岁的孩子身上更容易观察

7、，而非出生后两年中。C项正确。单选题8.在玩棋类游戏时，下列幼儿的哪种行为表现最能反映玩具的可玩性？（）A.运用丰富的认知策略B.玩棋兴趣持续较长时间C.有丰富的肢体表现D.玩棋之后不易引发挫折感正确答案：B参考解析：本题考查游戏的材料。游戏材料是儿童游戏所用玩具和物品的总称。材料是游戏的物质支柱，是儿童游戏的工具，离开了游戏材料，儿童的游戏就难以进行。幼儿的行为表现最能反映玩具的可玩性。判断一款玩具是否拥有可玩性有三个标准：能否激发儿童游戏的兴趣；把玩的过程是否有趣，儿童能否专注于游戏，并乐在其中；是否具有持久的吸引力。不难发现，玩具可玩性的核心在于儿童玩棋兴趣持续时间的长短。B项正确。单选

8、题9.34岁的儿童认为，小皮球浮在水面上，是因为它想游泳，按照认知发展理论的观点，这反映了34岁儿童的思维具有O。A.泛灵论特点B.守恒性特点C.假装性特点D.象征性特点正确答案：A参考解析：本题考查皮亚杰的认知发展理论。A选项，27岁幼儿处于前运算阶段，特征之为“万物有灵论”，又叫“泛灵论”，无法区分有生命的事物与无生命的事物，认为外界的一切事物都是有生命的，无生命的事物同样也具有情绪、动机等生命特征。材料中小皮球是无生命事物、34岁儿童认为它浮着是想游泳，因此将无生命事物赋予有生命事物的特征，符合“泛灵论”特点。B选项，守恒是指物体不论形态怎么变化，即使在排列和外观上发生了变化，其物质的量

9、也保持相同。CD为混淆选项。故本题选择A。单选题10.思维工具和思维方式并非与生俱来，他们可以由能力水平更高的人传递给儿童，由此推断，影响儿童学习的关键因素之一是O。A.操作条件作用B.符号表征C.社会互动D.情感调节正确答案：C参考解析：本题考查社会文化历史理论。维果斯基社会历史理论的重要原则是当儿童置身于他们的文化时，他们通常在更有能力的人，如照料者或教师的引导下，内化和采用更加成熟、更加有效的思维方式和解决所处环境问题的方式。思维工具和思维方式并非婴儿与生俱来，它们是社会历史的组成部分，但是，它们可以由更有能力或更有知识的人在运用的过程中传递给儿童。这一观点符合社会文化历史理论。由此可见

10、，影响儿童学习的关键因素之一是社会互动。C项正确。A项，操作条件作用是在教育者的影响下婴儿形成的条件反射学习方式。操作性条件作用以奖励某种行为作为重点，可以是物质的，也可以是精神的。对婴儿来说，称赞、夸奖等作为强化手段的力量，逐渐胜过物质形式的强化。题干中未强调强化而是强调知识的传递。与题干不符，排除。B项，符号表征是指个体用来代表其他事物的东西。与题干不符，排除。D项，情感调节是指幼儿在人际交往中遇到挫折困难后，通过情绪情感的调节功能克服挫折。与题干不符，排除。故正确答案为C。问答题1简述教师在幼儿户外活动时注意哪些方面？正确答案：详见解析参考解析：(1)教师应保证幼儿有充足的活动时间；(2

11、)教师应注重户外活动中幼儿的身心状况；(3)户外游戏材料的选择应符合幼儿的年龄特点；(4)户外场地的器材设施应当安全、符合标准；(5)幼儿的着装应当适合进行户外活动。问答题2.简述幼儿园教师对待幼儿攻击性行为的有效策略。正确答案：详见解析参考解析：（1）尽量满足儿童合理的心理需要，减少其受挫心理。在日常生活中，教师要尽量满足儿童合理的心理需要，公正地对待每一个儿童，减少他们的受挫感。（2）努力提供宣泄内心压力的多种形式和途径。教师应给予儿童关注、理解和接纳，适当地运用谈话、沟通等情绪管理的方法对儿童进行心理疏导。（3）减少对攻击性行为的模仿与强化。成人应引导幼儿观看提供正面的教育和电视媒介，并

12、做好榜样作用，同时教师和家长面对幼儿的攻击性行为时应及时干预、引导。问答题3.保育教育相结合的原则的内涵是什么？并结合实践谈一谈。正确答案：详见解析参考解析：保教结合的原则，也称保教合一或保教并重，是指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互结合，是我国幼儿园教育特有的一个原则。幼儿教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一、确保幼儿真正能健康、全面地发展。贯彻这一原则应明确以下几点：（1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好

13、地发育，促进其身心健康地发展；教育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发展幼儿的认知、情感、能力、引导幼儿学习必要的知识技能等。这两方面构成了幼儿园教育的全部内容。例如：幼儿园的一日生活，包括晨检、晨间接待、晨间活动、教育活动、区域游戏活动、午餐、午睡、户外活动、离园等环节，每一环节都有基本的保育、教育任务和要求。保育员与幼儿教师良好的工作伙伴关系以及幼儿教师与幼儿良好的师生关系是实现保教合一的前提。（2）保育和教育工作互相联系、互相渗透幼儿园保育和教育不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。虽然保育和教育有各自的主要职能，但并不是截然分离的。教育中包含了保育的成分，保育

14、中也渗透着教育的内容。例如，做到保中有教：在幼儿进餐环节，既保证幼儿的顺利进餐，又引导教育幼儿不浪费粮食。在幼儿的午睡后环节，既整理床铺又引导幼儿学会自主穿衣和叠被，提高生活自理能力。做到教中有保：在体育活动中随时关注幼儿的身体状态，确保幼儿的安全。（3）保育和教育是在同一过程中实现的保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。有的保育员在护理幼儿生活时，忽视随机地、有意识地实施教育，结果，无意识地影响了幼儿的发展。这可能助长了幼儿的依赖思想，也使他们失去了自信，失去了锻炼自己能力的实践机会，也可能在无形中剥夺了幼儿发展自己的权利。例如：在区域活动一结束

15、，教师就忙着让幼儿离开区角，玩具的整理都由老师来进行，剥夺了幼儿锻炼的机会，久而久之，会让幼儿的自理能力得不到发展，还会助长幼儿的依赖思想。总之，保教结合作为幼儿园特有的特殊原则，我们一定要在实践中遵守并积极践行。问答题4根据下列图表，分析2岁和4岁幼儿的游戏特点是什么？（10分）并阐述这些特点对幼儿教师的启示。*游戏游戏游戏游戏正确答案：详见解析参考解析：上图表格内容显示的是美国心理学家帕登从社会性发展的角度对于儿童游戏的研究。表格中折线图走势可看出：2岁儿童大多数处于平行游戏阶段，少部分发展稍弱的幼儿处于独立游戏，部分发展稍快的幼儿已经进入联合游戏阶段，处于旁观游戏和无所事事阶段的儿童数量极少。4岁儿童已经出现合作游戏，但还有大部分处于联合游戏和平行游戏阶段，独立游戏和旁观游戏人数较少。根据以上图表走势分析，可以明确得出2、4岁儿童的游戏特点，具体如下：2岁儿童游戏特点：2岁儿童在一起玩耍，所用玩具和游戏方式大体相同，有时儿童互相模仿，但相互之间不交往，彼此互不关联，不设法影响或改变同伴的活动，各自的游戏内容之间也没有什么关联，形成各种游戏同时并存的状态。社会性水平较低的幼儿可能甚至不会关注到同伴，自然也不