师范生就业认知调查与对策分析.docx

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1、从调查数据来看，61. 2%的师范生认为教师职业在当前社会是受人尊重和很受人尊重的，33. 1%的师范生认为教师职业受人尊重程度一般，仅有5.7%师范生认为教师职业不受人尊重。2.对教师职业价值取向的认识。在“你认为当教师最吸引你的地方是什么？ ”这一问题上，仅10.3%的师范生选择的是受人尊重，少部分师范生选择是实现自我理想和对未来子女教育有利，近67. 0%的师范生选择的是收入稳定和有寒暑假。笔者在访谈中发现，很多师范生并不是因为教师职业受人尊重、抱着对教师职业的热爱而选择师范学校的，更多的学生看中的是以后从事教师职业可以有稳定的收入，将教师职业看作谋生的手段，或是因为分数原因选择师范学校

2、。这一现象应引起我们的重视，学校应加强对师范生教师职业情感的培养，培育师范生正确的职业价值观。（三）师范生对就业形势认识的现状分析1 .对社会总体就业形势的认识。对就业形势的认识上，近四分之三的师范生认为就业形势严峻、压力较大;仅5. 9%的师范生认为当前的就业形势较好、压力不大。笔者对认为就业压力大的学生进行进一步谈，发现他们觉得压力大的原因有：当前社会需求的岗位少，人才过乘U；招聘单位要求过高；自己所学的专业不符合社会需求;没有求职经验;缺少社会关系等。2 .对用人单位招聘条件的认识。从数据统计结果看，47. 4%的师范生认为用人单位在招聘时最看中的是应聘者的能力水平，其次是应聘者的个人品

3、质、文凭、证书和毕业学校知名度。这说明师范生普遍认为用人单位在招聘时更看中的是应聘者的能力和内在素质，而个人外在条件只是参考条件。从调查数据来看，61. 2%的师范生认为教师职业在当前社会是受人尊重和很受人尊重的，33. 1%的师范生认为教师职业受人尊重程度一般，仅有5.7%师范生认为教师职业不受人尊重。3 .对教师职业价值取向的认识。在“你认为当教师最吸引你的地方是什么？ ”这一问题上，仅10.3%的师范生选择的是受人尊重，少部分师范生选择是实现自我理想和对未来子女教育有利，近67. 0%的师范生选择的是收入稳定和有寒暑假。笔者在访谈中发现，很多师范生并不是因为教师职业受人尊重、抱着对教师职

4、业的热爱而选择师范学校的，更多的学生看中的是以后从事教师职业可以有稳定的收入，将教师职业看作谋生的手段，或是因为分数原因选择师范学校。这一现象应引起我们的重视，学校应加强对师范生教师职业情感的培养，培育师范生正确的职业价值观。（三）师范生对就业形势认识的现状分析1 .对社会总体就业形势的认识。对就业形势的认识上，近四分之三的师范生认为就业形势严峻、压力较大;仅5. 9%的师范生认为当前的就业形势较好、压力不大。笔者对认为就业压力大的学生进行进一步谈，发现他们觉得压力大的原因有：当前社会需求的岗位少，人才过乘U；招聘单位要求过高；自己所学的专业不符合社会需求;没有求职经验;缺少社会关系等。2 .

5、对用人单位招聘条件的认识。从数据统计结果看，47. 4%的师范生认为用人单位在招聘时最看中的是应聘者的能力水平，其次是应聘者的个人品质、文凭、证书和毕业学校知名度。这说明师范生普遍认为用人单位在招聘时更看中的是应聘者的能力和内在素质，而个人外在条件只是参考条件。3.对未来职业发展规划的认识。结果，绝非一朝一夕之功。因此，师范生在学习期间应该有的放矢地培养自身的能力，弥补自身的不足，增强未来就业时的竞争力；认真学好专业知识和技能，加强能力锻炼，提高自身综合素质，这样才能在就业时做到从容应对。学校方面，首先要注重对师范生社会实践能力的培养，尽可能地为师范生多提供实践基地、实习单位，加强学校、社区、

6、政府间的合作，为学生拓展实习和实践的机会，提升师范生的社会适应能力和工作能力。其次，就业指导要与时俱进，使课内与课外、信息与技巧有机结合，弥补课程覆盖面的不足，帮助师范生提高自身综合素质，适应社会的发展，为就业做好充分的准备。（三）保持乐观心态，调适就业心理调查中有半数以上的师范生对自己的就业前景感到不乐观。师范生应该转变压力为动力，增强战胜困难的决心和信心，调适就业心理。首先，保持良好的心态有利于师范生更加冷静地看待和解决问题。其次，作为新时代的师范生，应该适应社会的发展，在竞争中求生存、求发展。根据社会形势的需求和自身的实际情况树立自己的人生目标,并为之努力和奋斗。学校方面，首先要激发师范生对专业学习的兴趣，提高自信心，培养他们积极向上的职业情感和职业价值观。其次，要定期组织开展一些符合社会形势、有针对性和实效性的就业指导讲座、模拟招聘、生涯规划演讲、自我风采展示等活动，加强对学生心理素质的培养。最后，引导学生从积极乐观的角度看待问题，学会调适自我，既不妄自菲薄，也不好高鹫远，树立正确的就业价值观。